系统构建实践教学体系，递进式增强学生专业岗位能力

毛克昌?刘红英

摘要：鉴于会计专业中职学生在学习中对理论知识难以理解和掌握，会计实践教学难以有效开展等问题，我们在会计专业“一线三点三模块（133）”人才培养模式的架构下，探索形成了“认知实习、专项实习、综合实习、顶岗实习”的“四位一体”的实践教学体系，有效培养学生的认知能力、专项学习能力、综合应用能力、实际运用能力，实现了“理实一体、学做融通、工学结合”循环递进学生会计岗位能力的目标。

关键词：中职会计；实践教学；递进式；会计岗位能力

一、实施背景

（一）系统构建会计实践教学体系是会计教学质量提升的迫切需要

实践教学是中职专业教学的一个重要环节，是培养中职会计专业学生岗位能力的重要手段。会计专业的学生不仅要求掌握丰富的理论知识，还要具备较强的实际操作能力，系统架构“认知实习、专项实习、综合实习、顶岗实习”的“四位一体”实践教学体系，将实践教学融入整个会计专业的教学中，递进式增强学生会计岗位能力，培养实用人才，成为本专业教学改革的首要任务。

（二）会计理论与学生认知的差异，對构建“四位一体”实践教学体系提出了现实需求

农村中职学校，学生年龄小，社会生活阅历浅，而会计专业专业术语多，理论又枯燥难懂，学生很难认知；加上传统教育教学方法只注重理论知识传授，忽视操作技能培养，教学评价只注重理论考试评价，忽视操作和作品评价。学生的专业操作技能水平较差，专业理论知识也不可能扎实，不能满足社会对会计人才有较强的专业技能、实用的知识结构和较强的综合能力的要求。

二、主要目标

探索会计岗位能力培养的新途径，形成完备的会计专业实践教学体系，提高会计专业人才培养质量。

三、实施过程

（一）构建“四位一体”的实践教学体系

构建“认知实习、专项实习、综合实习、顶岗实习”的“四位一体”的实践教学体系，培养学生的认知能力、專项学习能力、综合应用能力、实际运用能力，实现“理实一体、学做融通、工学结合”循环递进。

（二）认知实习，培养认知能力

在教授会计专业的课程内容时，学生按照老师布置的任务到企业进行认知实践，了解会计工作流程，了解企业真实的会计核算资料，了解企业整个生产流程，增强学生的感性认识、缩短抽象的理论知识与实际工作的距离、提高学生学习专业的兴趣，再在老师指导下，探究了解相关理论知识，以达到快速理解书本理论知识的目的。

（三）专项实习，培养专项能力

在学习《会计基础》、《财务会计》、《成本会计》、《初级会计电算化》等课程时，单纯依靠课堂上讲授纯粹的理论，就不能培养学生根据实际情况灵活解决问题的能力，难以理解掌握。因此，在教学中将课程内容分解为若干专项能力，每个专项能力分若干训练任务，通过专项模拟实训和专项生产性实习，完成专项能力的学习。

（四）综合实习，培养综合应用能力

《会计基础》、《财务会计》、《成本会计》、《会计电算化》等课程都分设了综合实训模块，时间安排在每门课程的各专项内容学习完成后的期末，根据课程不同时间安排也不同，《会计基础》课程综合实训1周，《财务会计》课程综合实训4周，《成本会计》课程综合实训1周，《会计电算化》课程综合实训1周。

（五）顶岗实习，培养实际运用能力

顶岗实习是学生走向社会、认识社会、感受经济与会计的关系以及现实会计水平的过程，是一个极好的综合锻炼的机会。顶岗实习时间为1000课时，具体实习内容包括：实习前教育、企业认知、出纳员岗位、往来核算岗位、财产物资核算员岗位、报税员岗位等；严格顶岗实习过程管理。通过顶岗实习培养学生综合运用所学知识，发现、分析并解决问题的能力。

四、条件保障

（一）师资队伍保障

学校形成了良好的教师培养机制和教师成长机制，建成一支素质优良、专兼结合的“双师型”专业教师团队。团队现有高级会计师、会计师、统计师、税务师、会计从业资格证21人，双师型比例95.5%，会计专业教学团队能满足实践性教学的需要。

（二）实习条件保障

近年来，我校按真实的会计工作环境要求新建和升级改造了部分校内实训室，注资成立了涟源市精诚会计服务有限公司，各实训室和会计服务公司为学生的认知实习、专项实习、综合实习奠定了良好的基础。依托“学校+校友+企业”的校企合作模式，已建成35个具有较好实践教学功能的校外实习基地。

（三）教学管理保障

校内实训基地建设营造真实的职业环境和职业氛围，引入企业文化，完善和创新校内实训基地教学运行模式，规范校内生产性实训管理，扩大社会服务功能。建立并完善校内外实习的管理制度，与企业合作开发实训指导手册和实训项目考核标准，完善学生顶岗实习管理制度，开展实训教学改革研究与实践，开发实习实训项目。

五、实际成效

“四位一体”实践教学体系的构建，打通了会计实践教学的瓶颈，为提高学生专业技能搭建了良好平台。学生从认知中感受了真实的学习内容，从专项实习中掌握理论知识，从综合实习中全面了解并掌握了会计核算的过程和主要业务内容，从顶岗实习中巩固了专业知识，掌握了实际工作技能，提高了综合业务能力，学生学习积极性和学习效果大大提高。

六、体会与思考

（一）有效的实践教学是提高中职教学质量的关键

中职学校要充分利用校内外实践教学资源，科学规划实践内容、实践时间和实践方法，形成完备的“理实一体、学做融通、工学结合和校企合作”的体系，为提高学生专业技能和综合素质搭建良好平台。

（二）“四位一体”的教学模式实施需要有良好校企合作基础

由于会计岗位的专业性、保密性及学生实习单位的分散性，学生顶岗实习存在学校热，企业冷，管理难度大等困难。

（三）教学模式改革有待进一步加强

项目教学、任务驱动教学等教学方法如何运用到会计专业课程实习教学中来有待进一步研究和实践，理论教学如何与实践教学有机结合还有待进一步探索。

参考文献：

[1]赖永贵.中职会计专业实践教学环节存在的问题与办法研究[J].科技经济市场，2015（04）.

（作者单位：涟源市工贸职业中等专业学校）