读写结合，提升语用能力

杨芳

打造语用型课堂，提高学生语文能力，关键在于引导学生进行语言文字的运用，在运用中加深对课文的理解、习得表达方法、提升运用能力。读写结合就是进行语言文字运用的有效策略：读是学习运用的方法，写是提升运用的能力；读是写的基础，写是读的继续和发展。课堂上及时读写结合，力争把语言文字的运用落到实处。

升入六年级近两个月，我是这样领着学生们尝试的：

一、试写颁奖辞，提纲挈领

在上《轮椅上的霍金》第二课时的时候，我尝试着让学生模仿“感动中国”的颁奖辞，学着写一段：“假如你现在就站在‘感动世界的舞台上，为霍金颁奖，你准备怎么写？”

学生们这样写：

“40年，他从来没有离开轮椅。命运的残酷并没有把他击倒，他像高尔基笔下的海燕，勇敢地向病魔作斗争。他的勇敢、他的智慧，让他成为一位科学巨人。他就是——史蒂芬·霍金。”

“身残志坚，宇宙无边；

我们懂之，多么肤浅；

霍金懂之，多么高深。”

“一个在轮椅上度过的人，发现黑洞的秘密，创造奇迹，他对科学有着一颗坚持不懈的心。面对残酷，他并没有放弃，乐观地面对。他历经沧桑，点亮我们的世界，他就是——史蒂芬·霍金。”

“他在轮椅上坐了30多年，只能使用3根手指生活。但他活了下来，并在这艰难的环境中成为了科学巨人。他的著作《时间简史》有无数的读者，他是科学界的一颗璀璨的巨星，他就是——史蒂芬·霍金。”

二、仿写过渡语，承上启下

同是《轮椅上的霍金》这篇课文，这一节很重要：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。……