初中语文课堂教学中小组合作学习模式的应用与研究

王章平

摘 要： 将小组合作学习模式应用到初中语文教学中顺应了教育改革发展的要求，也能全面增强初中生的语文学习效果。小组合作学习模式可以有效加强学生之间的交流沟通，发挥集体的智慧，让语文教学更高效。

关键词： 初中语文教学 小组合作学习 应用研究

随着教育的不断深入改革，很多学校课堂都开始采用新的教学模式进行授课，而小组合作教学就是其中的一种。在新课标理念下，自主、合作、探究的学习方式越来越受到广大师生的欢迎，这些教学方式为教学带来极大的便利。在初中语文课堂教学中采用小组合作学习模式，不仅是积极践行党的教育政策和方针的表现，而且是为有效促进学生学业的进步，让学生得到更好的发展。在初中语文教学中采用小组合作模式，教师可以从以下方面着手。

一、合理划分小组，方便学生交流沟通

在采用小组合作学习模式教学的时候，合理地划分小组十分关键，因为小组合作学习不是单独的个体学习，而是一种集体学习形式，在集体的学习过程中，如果小组没有划分好，很可能会导致产生矛盾，因此教师要注重对小组的合理划分，使得学生在学习过程中愉快地交流，克服语文学习当中的难题，一起进步。

如在学习《唐雎不辱使命》这一篇文言文时，为了让学生更好地开展小组学习，教师可以将文言文基础较好的学生和文言文基础较差的学生安排在一个小组，使得学习较好的学生有效帮助后进生学习知识，缩小学生之间的差距。同时教师在划分小组的时候，要均衡每个小组间学生的学习水平，这样学生在进行小组之间的竞赛时就会有效地调动积极性，不至于觉得小组划分不公平，小组间都能得到发言、展示自我的机会，促进每一位学生都得到良好的发展。

二、采用多种方式，营造良好的合作学习氛围

在初中语文课堂教学中采用小组合作学习模式，不仅是教学形式上的一种改变，而且是教学观念上的转变，更对教育有更深刻认识的表现。在小组合作学习教学过程中，教师要充分将课堂交还给学生，使得学生的主观能动性和创造性思维得到有效地发挥，营造良好的课堂氛围，让学生积极投入小组合作学习中。

如在学习舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇课文时，教师可以利用多媒体先给学生播放一遍这首诗的朗诵，让学生感受一下，然后让学生朗诵这首诗，在这样的氛围下学生会更容易理解这首诗表达出来的思想情感，也更能融入课文学习中。同时营造良好的合作学习氛围，让学生的身心得到愉悦，让学生以最佳的精神状态投入学习，既有利于学生学业的进步，又有利于学生身心健康地发展。

三、培养学生合作意识，让学习更高效

在传统语文课堂教学中，学生都是以个体存在的，可能在学习上都形成独来独往的性格，对于这种与人合作学习的模式并不适应，因此在采用小组合作学习模式进行语文课堂教学的时候，教师要培养学生的合作意识和合作精神，让学生在小组合作学习过程中学会分工合作和团结互助，打造高效的初中语文课堂。

如在学习《范进中举》这一篇文章的时候，在讨论范进中举前后胡屠户、众乡邻和张乡绅对范进态度的变化时，可以让学生分工合作，小组内学生分工寻找这些点，当小组内的学生将这些知识点找出来的时候便可以一起讨论，这样不仅可以节省查找资料的时间，让学生的学习更具效率，而且可以培养学生的团结协作意识和正确的交流习惯，让学生养成良好的道德素养。通过小组合作学习，每一位学生都得到展示自我的机会，发掘身上的闪光点，促进创新性、探索性思维的发展，养成良好的学习习惯，在语文教学中全面地完善自己。

四、将合作学习与自主学习有机结合，灵活调控

在初中语文教学课堂中，有的教师可能由于太过重视小组合作而忽视学生的自主学习，这种教学方式不利于学生的进步，因此在教学过程中教师要注重合作学习和自主学习的并重，让学生在语文学习方面获得全面的发展。

如在教学莎士比亚的戏剧《威尼斯商人》时，教师可以让学生通过小组合作的方式对文章进行分角色朗读、表演，共同理解故事情节的发展，让学生对戏剧里面的人物进行性格特征的分析，如安东尼奥有怎样的性格特征，而高利贷者夏洛克的性格又是怎样的，这些就需要学生自己去书本里寻找答案，通过学生自己探索、寻找答案，学生就会对文章了解得更透彻，这样在小组合作学习的时候就能为小组内的成员解答一些难题，发挥自己的作用，帮助大家共同进步。将合作学习和自主学习有机结合，使得学生在语文学习的过程中既发挥自己的大脑思维，对问题进行独立的探索，又让学生在学习的过程中加强互动沟通，动用集体的智慧一起解决问题，是一种非常高效的教学手法。

总之，在初中语文课堂教学中采用小组合作学习模式进行教学是很有必要的，它可以在很大程度上激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，让语文教学效果更显著。但是目前这种教学方式发展得不够完善，要将它更广泛地运用到课堂教学中，需要广大教师的共同努力。