初中体育教学激发学生主动参与的策略研究

王兴鹏

（江苏师范大学附属实验学校，江苏徐州 221000）

引言

初中体育教学需要引导学生们充分发挥自身的运动意识，使得每一个学生都能够参与到体育活动之中，这既有助于学生体质增强及生理发育，同时也有助于学生形成良好的心理素质，促进学生心理健康成长。

一、激发学生主动参与热情对于初中体育教学的意义

主动参与是学生主观能动性的重要外在表现形式，学生渴望参与体育运动并愿意积极参与其中，说明学生对于教学具有非常浓厚的兴趣，这有利于达到更好的教学效果。初中学生处于身心发育的关键时期，体育活动对于学生的身心塑造具有非常有效的作用。而当前形势下，初中学生受到家庭、社会、学校多方面因素影响，对于文化课的学习非常重视，但是对于体育、艺术等所谓副科课程并不重视。大部分初中学生对于体育课程抱着可有可无的心态，教师们也因为缺少足够的压力而对学生们采取放任态度，这些问题的存在都使得初中体育教学处于弱势地位。

体育课程对于初中学生的身心发展具有非常积极的作用，它可以帮助学生们更好地提升身体素质，适应未来社会的发展需求，同时也能够让学生们更加积极地面对生活中的艰难困苦，有效地与同学展开合作，培养学生的团队意识及合作能力。体育教学的这些作用是其他任何课程都无法替代的，合理地利用体育教学对学生展开综合素养培养，能够有效地促进学生积极参与体育学习，在运动过程中收获知识与乐趣[1]。

二、初中学生体育课主动参与意识偏低的主要原因

在现有的社会背景及教学背景下，初中学生的体育课主动参与意识总体偏低，造成这种现象的主要原因有以下几点：

1.学生们对体育运动缺乏兴趣

现代社会初中学生们的生活越来越丰富多彩，他们有大量的机会尝试不同的娱乐项目，而现实条件的限制又使得很多学生并没有感受到体育运动的魅力，长期以来受到生活环境影响，很多学生对于体育运动缺乏兴趣，他们在生活中鲜有主动运动的意识和需要，这也使得这部分学生对体育运动望而却步，在体育课程上表现出明显的抵触和逃避意向。初中学生并没有形成正确的判断力，他们的行为往往会受到个人兴趣的影响，初中学生们对于自己不感兴趣的体育课程自然不愿意参与其中，这也是初中阶段学生主动参与体育教学活动意识不足的重要原因。

2.教师教学内容与方法枯燥乏味

体育课程与其他课程有很大区别，体育课程能够提供给初中学生们宝贵的运动机会，教授他们基本的运动方法，逐步培养学生对不同体育项目的兴趣。但是部分初中体育教师在教学过程中却并不注重教学内容的创新，只是将很多理论知识及规则讲授给学生，然后就带领学生进行练习。初中学生们无法接受这些过于枯燥的内容，教师的教学方法也使得他们无法保持足够的学习兴趣及注意力。在中考及应试教学的大背景下，初中体育教师如果无法突破自己的思维限制，展开更加有效的教学活动并转变教学评价体系，将使体育课程彻底失去学生们的青睐。

3.学生们的核心地位未能得到确认和尊重

初中学生已经具备了非常强烈的自我意识，他们对于自己的需求也形成了初步的认知，教师们在教学过程中如果不能顺应学生的这种需求展开有效的教学活动，则非常容易引起学生们的逆反心理。但是在大部分初中体育课堂上，学生们的核心地位并未得到确认和尊重，教师仍然是课程的核心，即教师完全根据教学目标及自己的理解展开教学活动，不能够按照学生们的想法和需要调整教学内容和教学方法，这就使得学生们非常容易处于一种心理压抑状态。体育教师在传授知识的过程中应该重视学生的心理疏导，认真倾听学生们内心的真实想法。如果教师将自己的想法强加给学生，不将课堂的主动权转交给学生，将导致学生们只能够被动地参与体育教学。

三、初中体育教学中激发学生主动参与的策略

通过分析研究可以发现，学生们的主动参与度将会直接影响到初中体育的教学效果，而现行的初中体育教学方法对于学生主动参与积极性的引导最终并不强，体育教师亟须从多方面入手改变这一现状。

1.提升学生对体育运动的兴趣

很多初中学生对于体育运动缺乏足够的兴趣，这也是导致初中体育教学中学生主动参与积极性不强的最直接原因。教师可以采取更多有效措施来提高学生们对体育运动的兴趣，例如，组织学生收看体育类比赛节目，或者以班级为单位组织不同形式的小型体育比赛。利用这些方式来激发学生们内心的体育热情，使得学生们逐渐了解更多体育运动形式，并引导学生喜欢上体育运动，最终实现体育运动在学生们中的普及。教师应该将体育课堂与其他课堂区分开来，使得学生们能够在体育课堂上感受到更多乐趣，避免体育课堂变得枯燥、呆板，帮助学生们在体育课堂上感受到自由和轻松，进而使得学生们对体育运动保持更加浓厚的兴趣[2]。

2.转变体育课堂教学内容与教学方法

体育教学往往是在户外展开，这既符合体育运动的客观情况，同时也能够使学生们获得更多亲近自然、感受生活的机会。体育教师应该充分利用体育课堂的这种特点展开有效的教学活动。在教学中，教师要努力转变教学内容与方法，避免使用传统的问答式教学方法或灌输式教学方法，引导学生们更加主动地去探索知识，也可以结合当下的社会热点或与学生们生活息息相关的内容作为体育教学内容，从中有效地选取能够充分调动学生好奇心及学习兴趣的内容，促使学生主动获取体育教学知识、参与到体育知识的学习中[3]。在采取了这些措施后，初中体育课堂将变得更加生动、有趣。

3.尊重学生主体地位并创新评价方法

学生们是课堂的主体，教师要充分尊重学生的这一地位，避免将自己的意志强加给学生们。教师在教学过程中要努力促进每一个学生都融入课堂之中，而初中各个学生的运动能力及学习能力有所不同，教师可以针对学生的差异性选取不同的教学内容并制订不同的教学目标，使得每一个学生都能够从课堂中收获知识和乐趣。教师在教学评价中也要改变以分数判断学生学习效果的方式，充分认可每一个学生付出的努力，最终使每一个学生都能够从体育课堂收获不同于其他课堂的乐趣。

结语

学生们能否主动参与体育教学将直接影响到体育课程的教学效果，同时也将会对学生的学习效果及未来发展产生至关重要的影响。体育教师在开展教学活动时需要采取有效的手段提升学生的主动参与热情，使得学生们可以真正地融入体育课堂中，进而获取更多体育知识。

[1] 纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技,2015,5(35):122-123.

[2] 朱志庆.浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].当代体育科技,2015,5(13):150-151.

[3] 杨曼丽.体育中考背景下的邯郸市初中体育教学现状及对策研究[D].西安体育学院,2015.