关于做好中职班主任的几点思考

本文站在一名普通中职班主任的角度，结合中职班主任的工作实际，就如何做好班主任工作提出了几点意见和建议，希望通过以下研究对中职校班主任工作的完善具有一定的借鉴意义。

【关键词】中职班主任；班级管理；关爱；自信心

对于任何阶段的学生而言，班主任老师在其学生生涯中都扮演着及其重要的角色，对其生活和学习产生着巨大的影响。一方面班主任老师要负责学生各学科的学业，保障学生学习效率的提升，另一方面班主任老师要负责学生的生活，帮助学生解决其生活中遇到的各种困难，解决其心理问题。此外，班主任老师还要统筹其他各学科教师、班干部做好班级管理工作，为中职学生提供一个良好的学习、生活环境。为此，作为班级灵魂的班主任老师而言，要想做好自身的工作，充分发挥班主任应有的责任，就必须从中职学生实际出发，在做好心理准备的基础上，强化班级管理，帮助学生建立自信心，促进学生的长远发展。

1 作好迎难而上的思想准备

与普教的初高中班主任不同，中职班主任面临的大多是一些在文化成绩差，或是在某些方面存在一定问题的学生，如调皮捣蛋、不听老师家长的教诲、逃学、打架。这些学生的特殊性导致中职班主任工作与普教的初高中班主任工作相比较，难度更大，且特殊事件发生的几率更高，无论在日常教学还是管理的过程中都极有可能发生各种突发状况。作为一个年轻的教育工作者，要想最好中职班主任工作，首先必须作好迎难而上的心理准备。要付出比一般的班主任更多的时间和精力在学生身上，通过与学生进行频繁的耐心的交流和沟通，了解学生所需所想，根据学生的真实诉求，制定出具有针对性的教育与管理计划，将顽劣的学生重新塑造为社会需要的人才，帮助学生顺利完成学业。此外，中职班主任还要注重自身处变不惊心理素质的培养，在面对学生突发状况时，能够沉着以对，冷静处理。

2 切实强化班级管理工作

班级具有集体属性，是学生和教师开展教学、生活工作的固定场所，学生除休息外，几乎全部的时间都要在班级中度过，班级管理工作质量的好坏更是评定一个班主任合格与否的重要标准。为此，强化班级管理工作，构建一套完善、有序的班级管理方式，無论对于师生日常活动的有序开展还是对于班级教学效率的提升，都是极为必要的。在中职教学任务的要求下，根据中职学生的特性，对于中职班级管理工作的开展可以从以下几个方面来进行：首先，通过观察我们发现，一般的中职班级中都会存在两种类型的学生，一种是“愚钝”、一种是“聪明”。前一种类型的学生多由于文化课学习困难而选择就读于中职学校，他们相对而言胆子比较小，也懂事一些，只需要教师在自信心培养以及文化课教学方面给予特殊关注即可。而后一类学生，凭借自己的小聪明、小心眼，多干出淘气捣蛋的事情，一般的校园突发事件多发于这个群体的学生，对于这部分学生，教师就要勤加观察，在各时间段循环对班级情况进行查看，多找学生进行谈心，以对其存在的思想问题予以早发现早处理，帮助学生对自身的行为进行规范，养成良好的生活、学习习惯；其次，针对中职学生较差的自律性和自觉性的特点，班主任老师要从“严”治理，不仅要严于律己，用自己的行为和态度去影响、感染学生，以达到言传身教的教育目的，同时对学生的管理也要严格对待。虽然我们常说对待学生要有宽容的态度，但我们应具体问题具体分析，对待学生在学习过程中与教师的不同意见以及极具个性化的创造力应宽容以对，对于违规、违纪的行为则应严格依照班级管理规定对其予以处罚。此外，班主任老师还应针对不同类型的学生制定出不同的心理教育计划，通过课余时间谈心、聊天的方式，对学生进行说服教育，督促其改掉不好的习惯，主动的遵守班级纪律。

3 关爱学生，帮助学生建立自信心

中职校的学生由于成绩落后的原因，在以往的生活、学习中多受到来自家长、老师、同学的鄙夷，因此普遍存在一定程度的自卑心理，与其他普通学校的初高中学生相比，对认可、赞许、关爱更为渴望。为此，中职校的班主任要想做好班级管理工作，成为一名优秀的中职班主任老师，就必须从“爱”出发，关爱学生，帮助学生建立起生活、学习的自信心。首先，在日常生活中班主任老师要以朋友的身份去接触学生，以父母的心态去关爱学生，在教授其专业知识的同时，帮助其改掉自身的不良习惯，教导其做人、做事的道理。只有这样才能够使中职学生感受到自己也是可以被“肯定”，被“关爱”，从而在感激心理的推动下，萌生用实际行动来证明自己的决心；其次，中职班主任教师在关爱学生的基础上，还要清楚认识到中职学生是一个缺点与优点共存的群体，其成绩差但重感情，其爱捣乱但聪明。班主任老师在接触学生的过程中应从多个方面去看待和了解学生，发现其身上的闪光点，通过制定特殊的教学计划，来对其开展具有针对性的教育，在发挥其特长的同时为其创造成功的机会，使其品尝到成功的喜悦，从而树立起强大的自信心；最后，中职班主任在学生日常学习以及生活当中，可以通过励志故事讲解、励志人物介绍等方式，以现实生活当中成功的例子来对学生渴望成功的心理进行激发，对学生行为进行积极的诱导。此外，在应试教育的大环境下，班主任教师还可以通过建立“班级之星”的方式，积极完善班级学生评价机制，以每星期或是每个月为单位，对班级中表现良好的学生进行点名表扬，并通过其榜样带头作用的发挥去影响和改变其他学生的行为。

总之，中职班主任要想做好自身的工作，提升工作质量，就必须清楚地认识到中职学生群体的特殊性，在看到学生缺点的同时，多善于发现学生身上的闪光点，通过制定具有针对性的教育教学计划，对学生进行教育教学管理，在纠正其自身不良习惯的过程中，发展其各方面的爱好，促进其全方位的发展。只有这样，才能在不断教育探索的过程中，寻找到属于每个学生的发展之路。

参考文献

[1]秦方方.分析中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径[J].好家长，2016（24）.

[2]孔竹萱.中职学校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途径[J].职业， 2015（06）.

[3]卢燕.用心育德静候花开——职校班主任工作策略简探[J].读与写（教育教学刊），2016（08）.

作者简介

褚亮（1990-），男，江苏省宜兴市人。大学本科学历。现为江苏宜兴中等专业学校助理讲师。研究方向为中等职业教学与管理。

作者单位

江苏宜兴中等专业学校 江苏省宜兴市 214200