小学班级生态系统的建构与思考

赵晓亮

（江苏省南通师范第一附属小学，江苏南通 226006）

引 言

在生态学视野下，学校就是一个生态系统，它由多种要素构成，而班级正是学校生态系统下的一个子系统，学生是具体的因子。陶行知先生曾指出，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”，班级生活是学校教育的重要体现形式。班级生态系统是以生态学的理论观照班级生活中的每一个生态因子，建构出和谐的教育理念、课堂关系、班级生活，乃至一种新型的教育模式。

一、班级生态系统的内涵

班级生态系统是指在学校班级这个特殊的微型社会里，由教师和学生所构成的班级生活共同体遵循一定的制度规范，为促进人的全面发展所展现出来的生活样式。

1.班级生态系统以生命发展为关注对象

在班级生态系统中，每一名学生都是一个独特的“生命因子”。优良班集体中积极向上的班级精神、良好的舆论氛围、和谐的人际关系、振奋人心的奋斗目标，无不感染着班集体的每一个人，影响着他们的兴趣爱好、理想追求、意志品质、人格魅力，为学生的生命成长奠基，也为学生的终身发展奠基[1]。

2.班级生态系统以学生主体为教育中心

班级生态系统是一种以学生为主体的教学情境，应当遵循教育生态的原理和规律，尊重学生生命个体的主体性或参与性。班级生态系统的一个本质要求，就是要激发学生个体的主体意识，关注个体精神世界的健康发展，以生为本，使学生在班级生态王国里认识人的价值、人的生命，养成协作、理解、关爱的情怀。……