语文教师与班主任角色的契合点

语文教育是我国的基础教育，它是传播国学的重要途径之一，从小学、初中到大学，在孩子成长和学习的每一个阶段都占据着重要的作用和地位。语文教育在教学过程中不同于其他学科的最重要的最突出的特点就是沟通交流，教会学生与人相处的技巧。

一、班主任与语文教师教学工作相似点

作为一名初中班主任老师，拥有良好的语言沟通和表达的能力是必然的，老师需要更好的跟学生进行沟通，在沟通中拉近与学生的关系，更好的了解学生，解决学生在生活和学习中的问题。

例如为了锻炼学生的写作能力，语文老师会让学生从生活中发现素材，让学生们记录自己的生活，也可记录自己不好表达的日常生活和学习中出现的困扰，老师可以通过日记本解决学生的困扰，给学生以鼓励，更好的促进他们快乐的成长。教育学家叶圣陶曾多次提出教师的中心工作不是对学生的全盘授出，而在于“相机教育”，其含义就是指教师要做好引导工作，让学生有意识地自主性学习。作为一名语文教师，其优点是在于可以充分发挥自己的沟通能力，这样来看，这些工作大多是班主任进行的，可以说，给学生进行心理教育，进行心理建设，既适合班主任也同时适合语文教师。

大多数时候，倘若班主任有事情请假后，通常会请语文教师帮忙带班，这就体现了很多人一种最普通的认知，班级的整体管理，是需要沟通与感性的，而语文教师更具有带班的能力。这里并不是说语文教师要优秀于其他教师，只是语文教师在多年教学工作中所具有的个人特点，更加适合班主任的工作。

二、班主任与语文教师配合特点

1.语文教师配合班主任的工作

教材中的每一篇文章都可以堪稱是经典之作，有着很重要的教育意义。这些不仅仅体现在学生文学素养的提高和文学知识的丰富上，也可体现在学生的情感教育中。鲁迅先生的文章《藤野先生》就是表达了学生对老师怀念的情感，文章主要讲述的是鲁迅先生在日本留学时与他的老师藤野先生发生的故事，文章通过叙事的方式表达了鲁迅先生对自己老师的喜爱、尊敬和怀念之情。这篇文章让学生更好的了解师生情，适合于进行情感教育。作为语文教师，通过课堂中渗透着教育学生要尊敬热爱自己的班主任，就是很好的配合的班主任的教学工作。

2.班主任配合语文教师的工作

初中生基于年龄和认知的束缚，往往具有很强的惰性，通常不愿主动的学习。例如语文老师布置下背诵作业，学生往往不会在课下积极背诵，而语文教师和学生接触较少，作为班主任可以在课前课后或者自习的时候，督促学生进行背诵，也可以把背诵作为每天的工作，让学生养成习惯，加强记忆。同时，对于学生的教育工作，班主任也可以很好利用各种文学知识来进行教育，这未尝不是一种很好的方法。

三、身兼双职，更好地进行管理教育工作

前文已经述说过作为语文教师亦或者班主任各自具有的优点，那么作为教师，如果既是班主任同时又教授语文课程，那么对于班级的管理和课程的教授必然更加轻松。

班主任在日常生活中，与学生的亲近度是要高于其他任课教师的，初中生又是一个性格变化较大的年纪，班主任在辅导学生成长方面起着至关重要的作用。无论是学习成绩的好坏，每个学生都渴望得到重视。这就体现了德育工作的重要性，班主任平时了解每个学生，在讲课的同时，也可以通过文章来参透自己想要让学生学会的做人道理。

语文教育作为一种语言教育，其内容博大精深。每一篇教材内容都包含着不同的感情和思想。但是每一种思想对于学生都是一种教育，例如文言文《鱼我所欲也》表达了做事不可能面面俱到，要学会取舍。文章就可教育学生们学会选择，不要贪心，对于他们面对以后人生道路上的成败以及选择的问题，他们可以更好地度过，不会因为心理问题，而丧失对生活的热情。

总结：苏霍姆林斯基曾说过“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵——只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手”。语文教育在初中教育中起到了杠杆的作用，它可以对学生各个发面进行着深刻的教育，所以语文老师与班主任是契合度最高的两个角色，在进行系统的文学教育的同时，也可以兼顾学生学习和生活的各个方面，包括学生的心理的建设、良好品质的形成、强大的思想意志等。本着教育资源充分利用的原则，促进教育发展的宗旨，语文教师和班主任应该是同一人，这就是它们的契合点，完美的契合，更好地对学生进行教育，引导学生健康的成长。

姜燕燕，江苏南通市北城中学教师。