浅议如何利用语文学科知识优化历史课堂教学

2017-02-18 04:11
中学政史地 2017年26期
关键词:学科知识学科历史

杨玉印

浅议如何利用语文学科知识优化历史课堂教学

●安徽省阜阳市颍州区程集镇中心学校

杨玉印

笔者以前曾多年执教语文学科,积累了大量的语文学科知识,如今又从事历史学科教学,在教学过程中,我积极将语文学科知识运用到历史学科教学中,课堂趣味浓厚,深受学生的欢迎,教学效果非常好。下面,笔者结合自己的尝试,谈谈如何利用语文学科知识,打造高效历史课堂。

一、历史学科现状分析

历史学科在初中阶段被很多学生轻视,被学生放在了所谓副科的位置。历史学科与语文学科相结合,能引起他们对学习的兴趣,激发他们学习的动力。

目前很多历史教材里引用了古代诗句,学生认真学习语文古文知识,对学习历史,尤其是中国古代史很有帮助。教师在历史学科教学中要让学生喜欢历史课,就一定要把握好语文学科知识在历史学科中的运用。

二、学科渗透是时代发展的需要

当今时代各个学科之间不再孤立存在,不同学科之间的联系越来越密切,这就要求我们在学科教学中一定要注意不同学科之间的相互渗透。尤其是语文学科与历史学科之间的渗透,这对提高学生学习历史的兴趣,丰富历史学科知识,弥补教材的不足,加深对历史学科知识的深入理解,意义重大。教育部《中学历史教学与考试改革方案》明确提出:“在考查学科能力的同时,注重考查跨学科综合能力和学科知识的渗透能力,注重考查利用相关学科知识综合解决问题的能力。”

在所有学科知识渗透中,语文与历史学科的渗透尤为突出,“文史不分家”清楚地道出了历史与语文学科的特殊关系。当今,无论是历史学科的中考还是高考,都将阅读能力、材料处理能力、历史信息获取能力、问题概括能力、文字表达能力等作为重点考查的内容,也是学生取得高分的关键。以上能力的培养,大多是语文学科教学的中心任务,历史学科能力的提高,离不开语文知识的积累。

三、语文知识在历史教学中的运用

(一)在历史学科教学中,巧妙引入语文教学方法

课程标准强调要处理好教与学的关系,在教学中应充分发挥学生的主动性,逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。例如,在让学生学习历史时,要向语文学科一样,围绕历史教材的章、节、标题归纳历史知识,拟出知识提纲和要点,这能有效地培养学生的阅读、理解、发现问题的能力。在讲述历史原因、影响,分析历史观点时,可以摆事实、讲道理,做到论据充分、论证严密、逻辑性强,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。在平时教学中,适时采用写作文的方法,写作历史小论文,有效地提高学生的语言表达能力。

(二)在历史课教学中,运用语文学科知识

1.导入新课时运用语文学科知识,激发学生的兴趣。

(1)在导入新课时,运用语文学科知识,有助于集中学生的注意力,激发学生的求知欲,营造良好的学习氛围。例如,讲授《开元盛世》时,可利用杜甫的诗《忆昔》,激发学生的学习兴趣。

(2)新课学习,运用语文学科知识,便于学生掌握、理解历史知识。

目前,语文教材里选入大量与历史人物或事件相关的文章,语文教材中有关历史的课文与历史教材相比,更详细、更完备、更生动,学生更易接受。历史老师在讲授历史课时,可以恰当地使用已学过的语文课文来启发学生,加深学生对历史知识的理解,弥补教材的不足,激发学生的学习兴趣。

2.恰当运用名言、名作、歌谣、诗词等激发学生学习兴趣。

要改变历史教材的枯燥性,就要在历史课堂上巧用一些名言、名作、歌谣、诗词等文学作品,这有助于学生对历史教材的理解和激发学生的学习兴趣,扩展学生的知识面,加深学生对历史知识的理解,使其更好地学习历史,掌握历史知识,提高学习历史的兴趣。

四、利用语文知识要做到心中有数

1.平时要积累与历史相关的语文知识。

平时,要做个有心人,有意识地积累与历史相关的语文知识。只有积累多了,运用时才比较方便。要把不同的语文知识,如诗句、名言、歌谣、诗词等进行合理的分类,编好顺序,运用时才能做到游刃有余,得心应手。

2.语文知识运用于历史学科要恰到好处。

在现实历史课堂中,不少老师一味地运用语文知识,导致历史课堂脱离历史教学实际,历史课上成了语文课,缺乏历史课堂应有的特色和活力,使历史课堂教学效果大打折扣。上课前,老师要认真阅读历史教材,确定历史教学的重难点。在解决重难点时,恰当地运用语文学科知识,做到相得益彰,恰到好处。

总之,在历史课堂教学中,要调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习历史的兴趣,最大限度地提高学生的学习效果。优化历史课堂教学,恰当运用语文学科知识是实现高效历史课堂的重要手段,所谓“文史不分家”也就是这个道理。

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