让学生爱上思想政治课刍议

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周 瑜

让学生爱上思想政治课刍议

●云南文山壮族苗族自治州特殊教育学校

周瑜

中学思想政治学科要求“使学生接受中华民族的民族精神和优良传统的熏陶，热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱社会主义，培养良好的思想品德，具有振兴中华、服务人类的使命感和社会责任感”。所以，调动学生学习思想政治的积极性，是思想政治教师一直思考并认真研究的问题。因此，我结合教学实践积累了几种简单、实用、便于操作的方法，旨在让学生能够真正走进思想政治课，爱上思想政治课。

一、寓教于需，让思想政治课更实用

1.学生的成长之需。

从学生成长发展的现实和可能出发，尊重学生权利，根据学生的差异性，将正确的价值引导凸显在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，促进思想品德的健康发展。高年级学生随着年龄的增长和对外界事物的接触，对国家大事的关心、热点事件的关注越来越高。有时在课下学生会议论当下国内外热门的新闻时事，其实学生已经对社会热点新闻有了一定的认识，那么我会教他们通过网络、电视、报纸等途径查阅有关时事热点话题的资料，同时拓展联想，让学生对这些热点问题说出自己的看法和见解，培养他们自己想办法了解知识并分享给其他同学的能力，掌握现代化信息的技术和社会动态，对学生以后融入社会有很大帮助。

2.学生的心理之需。

关注学生身心发展的特殊性，帮助他们学习生活、学习做事、学习做人，以积极的态度了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，引领学生形成健康的自我意识、健全的人格品质，过积极健康的生活，做负责任的公民。平时与学生的接触中，我感到虽然现在的初中学生关心政治、关注现实生活中的热点问题，但是缺乏正确的思维方法。他们认识分析问题也容易走向极端化，从而导致孤立、静止、片面地看待问题。针对这种情况，教学中我注意运用科学的思维方式去分析问题，从而符合学生的精神需要，强化学好思想政治课的内驱力。

二、寓教于情，让思想政治课更和谐

著名特级教师魏书生曾经说过：“爱之者，人爱之；尊之者，人尊之。”魏老师的话给我启示：思想政治课改变学生厌学情绪，教师首先要热爱学生，尊重理解学生。“人非草木，孰能无情”是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，教师投给学生一份爱，学生就会回报老师一份情。教师应当充分应用“亲其师而信其道”的心理效应，建立和谐良好的师生关系，形成良好的学习氛围，力求成为学生的良师益友。学生有困难时，我鼓励其增强信心，战胜困难。对于学生，我们要学会用眼睛“说出”无声的鼓励，用口型“说出”有声的温暖，用行动“说出”榜样的作用，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。

三、寓教于趣，让思想政治课更精彩

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣使人在认识的过程中，注意集中，观察细致，记忆深刻，想象丰富，思维敏捷，同时也能保持肯定的情感经验和坚强的毅力。学习兴趣不高是思想政治课教学的重要障碍，因此，日常教学中我力求做到“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’为舟”。根据教学内容，我运用了幽默风趣的方法，采用幽默的方式道出严肃的道理，比直截了当地提出更能为人所接受，更能增强政治课的魅力。

四、寓教于乐，让思想政治课更灵动

孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”在思想政治课教学过程中，良好的心情能影响学习的态度，保持积极愉悦的心情和强烈的求知欲，对提高教学效果十分有必要。

1.用实事案例增加课堂教学活力。

细心留意身边的生活实例，通过报纸、杂志、网上浏览、媒体传播等方式，把获取的资料信息记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。

2.用生活故事激发学生学习动机。

在思想政治教育中，学生越来越注重实用的知识，关注学生的生活世界，积极搜寻教育的生活素材，构建生活课堂，创设教学情境，学生就易懂易掌握。

3.用实物图片有效化解教学重难点。

为了教学内容能够更好地展示和理解，使课堂生动，气氛活跃，使用实物图片有利于创设情境，突破教学中的重难点，加深学生的理解和记忆，准确地把握知识认知。

教学过程是千变万化的，情境教学只有与其他教学法有机结合起来，相互补充，相互作用，才能达到理想的课堂效果。作为新时代的思想政治课老师，要学会创设丰富多彩的教学情境，调动学生学习的积极性，引导学生进行自主、合作、探究式教学，从而达到提高学生综合素养的教学目的，实现有效教学。只有在这样的课堂中，学生才会有思维火花的碰撞，情感涌动的升华，形成良好的道德品质，提高心理和行为素养，也才能爱上思想政治课。