班级日志：班级管理的得力助手

□王胜华 罗煦

班级日志：班级管理的得力助手

□王胜华 罗煦

“在我们的印象里，总会有那么一群人，他们与我们共同经历风雨，共享酸甜苦辣。”

从“雏鹰班”建立第一天，在副班长熊嘉欣组织下，同学们就一起努力，每天轮流记录学校生活中所发生的点点滴滴。学生时代是美好的，同学们用笔记录着他们每天的生活，体会校园生活的酸甜苦辣，感受同学之间真挚的友情。更重要的是，通过班级日记，我可以进一步走近他们，陪他们一起走过高中这美好的青春年华。这就是我们班创建班级日志的初衷。

我班组织同学们记录班级日志的具体方法是：结合我班的“值日班长制度”，根据同学们姓名的拼音顺序轮流，每天由值日生记录值日当天或近几天班级中发生的点点滴滴。这天他们所听到的、看到、所想到的……当天的值日生都可以在班级日志上记录下来。

一本班级日志就这样诞生了。接下来的日子里，很多事情都出乎我的意料，除了惊讶和欣喜之外，也让我对班主任工作有了新的认识。

班级日志让我客观地了解学生

每天看班级日志，就像在看一幕幕话剧，它使我能够在第一时间内客观、真实地了解学生的所做、所想，使我多了一双耳朵倾听学生的心声，多了一双眼睛查看班级发生的事情。每次读着班级日志，我感到我与学生之间的距离更近了，对他们的学习生活也更加了解了。

进入高中，学习难度增大，学生难免产生一些心理问题。几次考试下来，成绩的起伏都会引起学生对自己失望，对个人的前途忧虑，导致他们烦闷焦躁，喜怒无常。

这时同龄人之间的相互倾诉、鼓励就显得尤为重要。我翻阅学生们所写的班级日记，许多内容是同学间倾诉学习压力，也有交流学习感受的。

细品同学们所记的班级日记，同学之间的相互鼓励、相互交流，起到了老师、家长不可替代的作用，班级日志给同学们提供了倾诉压力，增进交流的平台。

班级日志让我适时调整教育方法

班级日志是一面镜子，让我对自己的教育方法适时调整。在学生班级日志的记录中，有许多内容是关于老师的，从学生的心理去观察、审视老师的一言一行。对于老师来讲，学生的审视就是一把尺子，如果用好了这把尺子，就会取得良好的教育效果。

在我的教学经历中，我有错误地批评过学生；也有盲目地对学生提出要求；有时采取的处理方法不是最有效；有时我也会忽视或忘记一些事……我的这些失误，班级日志中学生都有记录，自然而然地使我有了反省和调整的机会。

我们说“教学相长”，班主任可以教育和影响学生，学生也可以影响和启迪班主任。班级日志真正架设了一座班主任与学生之间的桥梁。

同时，令我欣喜的是每个学生都非常积极地去完成这项特殊的“任务”。轮到最后的那个学生记录时，她在班级日志中写道：“总算有机会在这个日记本上留下我的痕迹了。我先花了一个小时好好地看了前面同学的记录，觉得曾经一同走来的日子无论甘苦，都再一次在我的心头漫开，很幸福的感觉。”读到这段话的时候，我有说不出的欣慰，我想学生们似乎明白了班级日记的意义。

班级日志变成了我的班级管理的得力助手。班级日志有效实施是所有同学参与行使班级管理权利的体现。在我的眼里，一本好的班级日志能够融洽同学关系，促成更为积极向上的班级文化，培养学生的责任感和管理能力，实现师生的有效沟通。

（作者单位：重庆市清华中学）

（责任编辑 陈殷）