高中地理学科如何运用问题教学法

●江苏省如皋市搬经中学 薛爱华



高中地理学科如何运用问题教学法

●江苏省如皋市搬经中学
薛爱华

教育改革的目的，并非仅仅是对某种方法或者形式进行改革，而是要求教育者对教育进行深思。随着新课改的不断深入，很多教育者完成了“由内到外”的反思与转变，很多创新教法层出不穷，问题教学法成为诸多改革创新方法中最突出一种教学方法，并在高中地理教学中被广泛应用。但不可否认的是，很多教育者在问题教学法的实际运用中也的确存在一些不足。在本文，笔者对存在的不足进行了深入分析，剖析其形成原因，并从教学观念、教学形式与教学方法三个方面对如何加快教学转变，让问题教学法在高中地理学科中发挥应有作用进行了全面解析。

一、教育者在实际教学中运用问题教学法的不足

1.存在“问题教学即提问”的错误认识。

问题教学的本质，是通过问题活跃学生的思维，激发他们自主探究的意识，所以教师提出的每一个问题都应该有其意义所在，而不是随意地提问，甚至是自问自答。但在实际运用中，有些教育者并没有意识到这一点，对问题教学的片面理解，导致在很多地理课堂上会出现这样尴尬的一幕；教师饶有兴致地提问，学生毫无兴趣地敷衍或者沉默。造成这种现象的原因，一方面是教师缺少实际运用的经验，没有把握问题教学的核心，设置问题时没有将知识与学生的实际水平或能力结合起来，没有将学生放在问题的第一位，所以问题教学的价值没有突显出来。……