提高政治“二考”复习效能的五个对策

陈志红（浙江省严州中学新安江校区，浙江建德 311604）

提高政治“二考”复习效能的五个对策

陈志红（浙江省严州中学新安江校区，浙江建德 311604）

在浙江“7选3”选考的“二考”复习中，教师比较茫然，常常心有余而力不足。提高政治“二考”复习效能，可以采取如下对策：一是坚持“三题”结合，让设计有新度；二是坚持“三研”统一，让探究有深度；三是坚持“三位”统一，让复习有宽度；四是坚持“三写”统一，让指导有精度；五是坚持“三考”统一，让测试有效度。

思想政治课；“二考”复习；对策

在浙江“7选3”的选考模式中，学生对“一考”成绩未达理想状态，大都要参加“二考”。由于教师对“二考”复习往往比较茫然，常常心有余而力不足，导致众多学生不愿听教师上复习课，有的干脆要求自学。为此，笔者就政治“二考”复习，提出五个基本策略，供同行参考。

由于“一考”政治复习内容多、时间紧、容量大，广大教师为追赶进度，对基础知识的复习大都走马观花，因而“夹生”现象严重。倘若“二考”复习重复昨天的故事，复习只能在简单重复中煎熬，在低效中徘徊。对此，教师可以坚持“三题”统一，自编新的复习专题。

（一）以基础知识为主的专题，弥补弱点

教师引导学生自主逐条对照选考条目进行自测，统计筛选出没有扎实掌握的重点、难点、盲点和疑点，根据绝大多数学生存在的问题，重新编制几个新的基础知识复习专题。比如，对立统一观点，一直是教学的重点与难点。教师可以编制“用对立统一的观点看问题”的复习专题。……