小学美术高段单元化教学的实践与研究

■文/徐丽卿 浙江省金华市师范附属小学

随着新课程改革的深入推进，又一轮改版的“浙美版”教材新鲜出炉，新版教材根据学生的需要补充了新的教学内容，根据学生的接受情况调整了教材顺序，根据时代变化删除了一些陈旧的教学内容……使“浙美版”教材变得越来越科学化、合理化。

但我们一线教师使用新教材以来，还是发现了教材所存在的一些问题。其一，教材内容安排得太“散”，一会儿绘画，一会儿泥塑，一会儿撕纸，一会儿又欣赏，使得教学效率低下。其二，教材内容安排以学生的美术活动形式（如造型表现、设计运用、欣赏评述、综合探索等）而成，而不是以学生美术能力来安排，使得一个学期的美术学习缺乏一定的有序性。其三，有些课的“容量”太大，所涉及的专业内容很多，学生在一节课中完成如同“囫囵吞枣”，完成起来非常困难，教师要达成多项教学目标，在教学过程中必定面面俱到，其创新或突破的空间就很小了。

基于教材存在的客观问题，我坚持在小学高段实行单元化的教学的模式，根据我校学生的实际情况灵活使用教材，把教材进行单元化的编排，教学活动也是通过几个课时共同完成一个教学主题。“单元化教学”是以某一主题或单元内容为单位的整体开发、设计的教学形式，合理分配每一节课的教学内容、重点和作业，使各节课既有联系又各具特色，使学生的知识掌握得更系统、更深入，并从中培养学生的研究、思考、创造和解决问题的意识和能力，充分发挥教学的整体优势。