中小学教师对师德的认知偏差

河北师范大学教育学院 李 红 蔡辰梅

“德高为师，身正为范。”师德是成为一名合格教师应该具备的基本素质。然而，当前中小学教师对于师德概念理解不清，导致他们缺乏对自身道德行为的判断，以至于教师在道德行为选择中容易偏离正确轨道。为了提高教师的道德品质，应该帮助他们意识到自己在师德认知中存在的偏差，并逐步对师德形成系统的认识。

一、教师对师德概念的理解存在偏差

“师德”是教师职业道德的简称，是伴随着教师职业的产生而日趋完善的道德品质和道德准则。王正平教授把师德的内涵界定为教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括。

然而，中小学教师关于师德概念专业化的了解几乎是空白的，他们对于师德概念认识的偏差主要表现为三个方面：不清楚师德应该如何界定，不了解师德的基本范畴，混淆“师德”与“社会道德”。首先，当问及教师关注的师德问题时，他们第一反应是不知道师德如何定义，认为师德这个词太专业，让他们摸不着头脑。其次，教师谈到师德的基本范畴时，一些教师把师德分为专业方面、知识方面、行为方面还有上课过程，显然是教师根据日常教学经验进行总结的。由于教师没有深入了解教师职业道德的概念，所以也无法领悟到教师职业道德的基本范畴。……