教师要拘行为小节

谢桂春

教师要拘行为小节

谢桂春

推开办公室的窗户向操场望去，白色的纸团映入我的眼中。我并没有及时下楼去捡，更没有喊楼下的教师或学生去拾起。正是学生晨读与教师上班的时间，这个纸团的事肯定会有人管的。一位教师从纸团不远处走过，唉，可能是她没有看见吧。还有两位教师好像看见了，因为她们正瞧纸团方向走去，但又在互相谈笑中从纸团边走过。咦，终于有教师急急地向纸团边走近，她站在纸团边。我高兴极了，心想：她肯定会拾起的，只见她腾出拎包的右手。然而她手臂向不远处指了指，一位同学过来把纸捡走了。原来她的那一举动正是在叫人呢。

细想起来，暂且不说故事中的主人公素质如何，但这个故事却告诉了我们许多。正是在这种现象中可以看出一个集体的风气与教师个人的修养。举手之劳的事，却让学生去代劳，这样不仅不能教育学生，还会给学生教师以权威支配学生的印象。“学高为师，身正为范。”这是从师者应具有的行为素质。著名教育家陶行知曾说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若要小看小孩子，便比小孩还要小。”那么教师在学生面前更要拘小节。

细细反思自己，当过多年班主任，又有多少的行为时时在意呢？为了增进家校联系，进一步加强学校、教师和家长的沟通，在取得家长信任和支持的同时，进一步规范和完善家校联系，营造可持续发展的育人环境。在上级教育部门的牵头下或是在学校规定之下，班主任或相关任课教师便有了家访的任务。……