反思型体育教师简谈

朱凤成

反思型体育教师简谈

朱凤成

教师的成长与发展是实现新时期教育目标的根本保证，作为肩负学校体育教学与育人双重任务的体育教师，自然也应该顺应时代的要求，打破传统的教师发展思维，创造性地开展教学教育工作，逐渐实现从“教书匠型”、“经验型”向“专家型”、“学者型”的转变，教学反思则是实现这一目标的重要途径。

一、体育教师反思的主观条件

1.体育教师的反思意识。体育教师的教学反思行为得以实现，也必须要在其反思意识的支配下进行，如果体育教师没有反思意识，那行为上只靠职前所学的一些动作技能作为支撑，思想也容易固步自封，对问题缺少分析，教学活动简单化、模式化，使课堂教学走向狭隘和闭塞，缺乏生机和活力。

2.体育教师的反思态度。教师要有强烈的道德责任感和开放的思想。教学反思需要多方智慧的参与，教师只有具备开放的思想，才能够广博众家教学之长，弥补自身教学之短，而不会局限于某种观点或某些方面；才能够经常反问自己为什么要这样做，并敢于质疑别人的理论观点，从而不断内化、吸收和建构新的思想。

3.体育教师的知识基础。教师的知识基础是教师进行教学反思的必备条件。体育教师应该具有精深的体育专业知识，因为教师的教学是一个在情境中的不断创造性运用教学方法、解决问题的过程。体育教师还要具备包括教育学、心理学等理论知识，这些知识可以指导体育教师的教学实践，并成为教师反思教学实践的一种理论支撑，为提高体育教师的理性认识提供基础。……