“问题
——建模——应用”模式在小学数学应用题教学中的应用

苏 华

“问题
——建模——应用”模式在小学数学应用题教学中的应用

苏 华

数学学科的教学中，应用题一直受到教育者的广泛关注，对学生进行应用题训练，不仅可以提升学生的综合能力，还可以促进学生数学素养的形成，同时也是培养学生逻辑思维能力以及分析与判断能力的基础。“问题——建模——应用”教学模式是通过教师的指导和学生之间的交流探究，把遇到的问题转换成数学问题，再用解决问题后得出的结论解释实际问题的过程。该模式能够满足小学应用题的教学需求，因此一直受到教育者的关注，被广泛运用到小学的数学教学中。

一、结合生活，提出问题

在平时的应用题教学中，教师提出问题时要考虑从学生的实际生活出发，这样才能激发学生的学习热情，让学生主动学习。利用与学生实际生活相关的题材可以吸引学生，让学生接触熟悉的事物，感受到数学和生活是息息相关的。在提出问题后，教师要适当地指导学生，帮助学生分析问题，同时，还要让学生运用之前学习过的知识解决问题。审题过程中，教师要对题目的意思进行严密的分析。以“轴对称图像与性质”这一教学内容为例，教师生怕学生完成不了教学任务，多数在黑板上画出图像，然后再根据图像指出对称轴、顶点坐标，引出相关性质。问题多是设计引出的。再结合学生自己动手、主动探究、合作，在整堂课上，学生积极参与教学活动，提出了许多有价值的问题，比如说图像具有对称性、对称轴、顶点有划分的作用可以使图像的增减性很有作用，当然具体讲解时是以轴为准，等等。……