以民国史为例谈高中历史校本课程资源开发

章太长

以民国史为例谈高中历史校本课程资源开发

章太长

一、历史校本课程要具有趣味性

历史本身是丰富多彩的，我们经常会看到学生阅读一些历史方面的著作，周末会看一些历史方面的影视剧，这说明历史本身对学生是有吸引力的。但为什么一到课上，学生学习历史的积极性就比较弱呢？教科书可以说只是一个历史大事记年表而已，从中几乎看不出有趣味性的历史小典故，授课教师限于时间和考试的压力，也难以经常在课上向学生讲述历史当中的奇闻轶事，如此一来，学生学习历史的积极性逐渐减低，他们对历史唯一的感觉就是死记硬背，毫无趣味。有鉴于此，校本课程的开设绝不能再照本宣科，而是要在浩瀚的历史事件中摘取有代表性和趣味性的典故与学生一起分享。比如笔者在讲述民国史的时候，就向学生讲述了胡适与蒋介石的事例。这件事讲的是胡适就任中研院院长时，蒋介石亲自到场致辞，高度评价胡适的学术水平，并指出中研院要为复兴民族文化而存在。随后胡适上台发言，胡适指出：中研院是学术研究机构，不是粉饰政治的工具，应该坚持独立之精神，自由之思想。胡适讲完之后，蒋介石非常生气，但却并未对胡适大动干戈，只是在晚上回去的日记中写到：此乃平生一大辱。在两人的合影中，蒋介石正襟危坐，面带微笑，胡适翘着二郎腿，春风满面。这个事例的趣味性是毫无疑问的，学生都知道蒋介石是独裁者，但是通过这个事例可以看到蒋介石的另一面。……