通感、联想和想象在音乐欣赏课中的运用探究

杨运生

摘 要：音乐欣赏是学校艺术教育的重要组成部分。文章从利用通感关系领悟音乐、通过对歌词的理解让学生去联想歌曲的形象、给乐曲配上文字说明以引发学生的想象力等方面，研究通感、联想和想象在音乐欣赏课中的运用策略。

关键词：音乐欣赏课；通感；联想；想象

中图分类号：G633.51；G632.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0038-01

音乐欣赏是运用形象思维能力来感受、理解和鉴赏音乐作品，是启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的重要途径。当前，音乐欣赏课课时少，内容多，欣赏教学任务较重。如果反复聆听每一个作品，显然是不现实的，也是不可能的。这就要求音乐教师设法改进传统教法，提高欣赏效果。本文研究通感、联想和想象在音乐欣赏课中的运用策略。

一、利用视觉和听觉之间的“通感”关系领悟音乐

在心理学中，通感又叫“移觉”。利用通感，人们能把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。在音乐鉴赏中，各种感觉器官互相沟通联系，声音似乎会有形象，仿佛视觉和听觉相通，感觉和听觉相通。借助直观的视觉（图像）来辅助听觉感知，把与欣赏材料相关的图片展示给学生，激发学生的情感体验，能使学生不知不觉地运用视觉感知音乐所塑造的艺术形象。例如民族管弦乐曲《彩云追月》，采用中国的五声音阶写成，简单质朴，线条流畅，抒情优美。乐曲中，笛、箫、琵琶、二胡、中胡齐奏，弦管合鸣，悠然自得，从容不迫，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。但是，由于欣赏能力有限，有些学生很难体会到这种意境。因此，音乐教师可以精心设计课件，提高学生的欣赏能力。比如，随着优美的旋律响起，用幻灯呈现这样的画面：湛蓝的夜空，彩云片片，一轮明月若隐若现。画面与音乐相互补充，情景交融。这样，抽象的音乐便转化成直观具体的视觉感受，乐曲变得具体生动，学生容易进入乐曲的境界，并在情感上产生共鸣。欣赏者仿佛觉得徐徐的晚风中，彩云悠悠飘动，音乐在云层穿梭，音乐的美感油然而生。再如歌曲《伏尔加河上的纤夫》，教学时先让学生欣赏俄国画家列宾的《伏尔加河上的纤夫》：在强烈的阳光下，一群衣衫褴褛的纤夫，踏着伏尔加河的沙滩，艰难地行进着。这时，音乐出现了，能听见纤夫们沉重的声音。“拉完一把又一把”，路是那么漫长，看那领头的老者，目光多迷茫。“踏开世界不平路”，这是那个小伙子发出的呐喊……艺术是相通的，而这里何止是相通，分明是音乐与美术有机融合。正因为音乐和美术所表现的形象是那么相似，因此，在音乐教学中才能运用“通感”提高音乐欣赏效果。

二、通过对歌词的理解让学生去联想歌曲的形象

许多优秀的歌曲，其曲调和语言（歌词）的结合是非常自然和谐的。对词的理解，实际上就是对曲子的理解。因此，欣赏前如果先对歌词进行分析理解，在这基础上再去感受歌曲，学生就会自然地由词联想到曲，由曲联想到词。词曲互补，音乐欣赏才能达到事半功倍的效果。比如《教我如何不想她》的开头，乐曲节奏舒缓，曲调悠扬，飘然而至，如春天般的优美。再看幻灯引出的歌词：“天上飘着些微云，地上吹着些微风。”歌词简洁而亲切，把曲子的意境和情绪表现得淋漓尽致，学生极易理解。再往下看：“月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光，啊，这般蜜也似的银夜，教我如何不想她……”歌词连绵起伏，情绪温柔缠绵，四季之景如诗如画。通过对词的理解，学生会联想到歌曲所表达的情感内涵，能感受到作者对生活、对大自然的感受，以及对祖国和故乡的怀念。发挥联想，学生才能真正领悟到音乐的真谛，这是音樂欣赏的一条捷径。

三、给乐曲配上文字说明以引发学生的想象力

和歌曲相比，器乐曲作品没有与文字结合，音乐的内容就不像歌曲那样表达得具体明确。对音乐基础较差的学生来说，音乐欣赏很难达到理想的效果。这时，教师应根据乐曲内容配上恰当的文字，以引导学生欣赏时去想象。学生通过想象在头脑中形成的音乐形象，往往正是乐曲要表现的形象。比如《江楼钟鼓》（《春江花月夜》第一乐段），可以先为乐曲配以下的旁白：一抹晚霞，洒在江面，晚霞中远处钟楼隐隐可见，江面传来阵阵鼓声。钟声还在江面回荡，碧波荡漾，渔船悠悠……乐曲中加入这样的旁白，能够启发并规范学生的想象，直接引导学生领会原曲的情感和意境。通过文字的提示，乐曲中琵琶声、箫声、古筝声各自描述的对象，在学生头脑中由抽象模糊变得具体清晰，春江傍晚迷人的自然景色宛如一幅画面展现于眼前。想象给学生创造了美妙的意境，再加上民族乐器特有的音色和惟妙惟肖的演奏，更让学生的想象插上翅膀，音乐艺术的美感因此得到升华。欣赏时，可以让学生进行讨论，相互交流他们的所感所想，使音乐形象更为清晰，对乐曲的认识更全面、更深刻。

四、结束语

音乐欣赏是运用形象思维能力来感受、理解和鉴赏音乐作品，是启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的重要途径。音乐欣赏不仅是艺术教育的重要组成部分，而且也是学校教学的主要内容之一，是素质教育的重要手段。在音乐欣赏教学中，要重视通感、联想和想象的灵活运用，提高学生音乐欣赏能力。

参考文献：

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