课外延伸，畅享阅读

摘 要：阅读是我们日常生活中经常进行的活动，阅读与我们息息相关，是我们获取知识、拓展视野、陶冶情操的重要路径。从古至今，阅读都在人类社会进程中发挥着不容小觑的重要作用。在现代，语文阅读教学的价值也被人们高度重视。新课程改革大力提倡阅读教学的意义。然而，人们一般比较关注学生的课内阅读，不太关注学生的课外阅读，这不利于小学生的全面发展。事实上，课内阅读与课外阅读是相得益彰的，教师应该引导小学生重视课外阅读，努力提升小学语文课外阅读的效果。

关键词：小学语文 课外阅读 对策

一、掌握趋势

目前，新课程改革已经在我国轰轰烈烈地展开，《新课程标准》首次将“丰富学生的语言积累”写进了小学语文教学目标中，规定小学生要背诵不低于150篇的优秀诗文（包括课文）；课外阅读总量至少达到150万字。新课改还提出：“教师要创设良好的条件，引导学生多读书，并组织丰富多彩的读书交流活动，这是当前不可或缺的语文实践活动。”由此可见，新课改大力提倡小学生的课外阅读。

鉴于小学生具有自己的个性，所以小学语文教师在组织课外阅读活动时要正视学生的个体差异性，允许他们根据自己的兴趣爱好和个人需要来选择课外读物。另外，21世纪是信息技术时代，小学生身处于信息化时代中，应该具备一些能正确判断信息、处理信息的能力。如何引导小学生在课外阅读活动中提升信息素养，对小学语文教师的教学能力提出了很高的要求。

二、调动兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师。”我国伟大思想家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以要想提升小学语文课外阅读效果，教师要提升小学生对课外阅读的兴趣，只有有了阅读兴趣，学生才能从内心接受课外阅读，持续这项活动。根据我的教学经验，要调动学生的课外阅读兴趣，可以采取多样化的方法，比如利用故事悬念激发小学生的阅读兴趣是一条可行之策。

听故事是小学生喜闻乐见的活动，特别是从小就伴着妈妈的童话故事长大的孩子，一听到老师要在课堂上讲故事，立马情绪昂扬、精神抖擞，迫切地想一听为快。这个时候，教师就要声情并茂地对学生讲一些符合教学目标的课外故事，调动学生的兴趣，将他们带入一个或奇特、或梦幻、或浪漫、或神秘的故事世界中。正当学生兴致勃勃，期待大结局之时，教师要戛然而止，用带着一丝遗憾的口吻对学生说，由于故事情节比较跌宕起伏，欲知后事如何，请小朋友自己阅读原文。然后教师借机向学生推荐相关读物，吸引学生在课后再次详读。

三、推荐读物

不得不承认，当前小学生选择的课外读物以卡通漫画书为主，这不利于他们更好地汲取课外书籍的“营养”，所以教师有必要对小学生进行適当的引导，帮助他们正确选择课外读物。如：学习了《只有一个地球》，就推荐他们读《人与自然》丛书；学了《卖火柴的小女孩》，可让学生读《安徒生童话全集》。我在教学《狱中联欢》后，要求学生课外阅读小说《红岩》，教学《小抄写员》，带学生到阅览室阅读《爱的教育》。这样的方式可以将课内阅读与课外阅读连成一体，促进学生的知识迁移。又如教学《草船借箭》之前，我就布置学生课余去读《三国演义》中“草船借箭”前前后后的内容，因学生厚积才有课堂上的薄发，才会有学生上课时的精彩发言，才会使学生真正学会对文本进行思考。教完《草船借箭》后，我布置学生在一段时间内利用课外时间读《三国演义》原著，并在班上进行读书报告会，讲《三同演义》里的经典故事。引领学生走进经典名著，去那又一片广阔的天空获取新的发现。

四、拓展渠道

平时，我注意指引学生不定期到附近书店去挑选购买自己喜欢的课外读物，利用与学生家长的联系沟通，增加学生家庭藏书量，鼓励学生积极参加上级倡议的“家庭读书与经典同行”活动，利用假日，广泛阅读中外经典名著；我结合学校课题“生本理念下的快乐阅读”、“儿童阅读与语文人文素质研究”、“校内外结合营造读书环境，培养学生养成读好书的习惯”的研究，根据学生的需要，密切与班主任联系，在班级设立图书角，要求学生把自己新购买或在家看过的课外书带到班上登记入册，再自由借阅，本班图书数量有500多本，人均超过10本，是全校中最多的。我还充分利用每周1节阅读课和中午时间，带学生到学校的图书室去阅读各类书籍。我还鼓励并指引家里能上网的同学进行网上阅读。就这样，通过多种的方式方法，拓宽了阅读的渠道，使学生有更多机会和更多的书可读。

五、有效反馈

平时，为了进行有效反馈，我注意将学生的听说读写紧密结合。我会利用机会把自己读到的一些能触动心灵的故事讲给班上学生听，我还组织学生开展读书交流活动，经常让学生在班上或课外学习小组里推荐的课外读物，介绍课外读物的书名及主要内容或朗诵精彩片段，开阔学生课外阅读的视野。或让学生就某一本书、某篇文章交流阅读心得，引起学生与学生、学生与书本心灵的碰撞。在班级里，还开展“争当故事大王”的讲故事比赛活动和“续编童话故事”的活动。有时候，我还让学生把读书收集到的资料，如环保、国庆、奥运、喜爱的经典名著、好书推荐、佳作摘录、作者生平简介等，以个人或小组编读书手抄小报，将图文并茂的小报展示在教室的绒面板报栏中。

参考文献

[1] 钱理群，孙绍振.解读语文[M].福州：福建人民出版社，2011.

[2] 曹明海.语文教育智慧论[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2001.

作者简介：康威（1970.09）男，汉族，黑龙江齐齐哈尔，齐齐哈尔市儿童福利院，儿童福利指导中心副主任，从事孤儿教育工作