新课程下小学低年级数学教学情境的运用

江苏省阜宁县陈集中心小学 倪春霞

新课程下小学低年级数学教学情境的运用

江苏省阜宁县陈集中心小学 倪春霞

在如今的小学数学教学中，教师要顺应新课标数学标准进行改革，把小学教学中最基础的数学学科的教学方法进行改进，从而让学生们在数学学习的过程中与教师进行互动交流，提高对于数学学科的感悟能力，教师尤其要注意在教学中引导学生在情境中学习，从而在轻松的学习氛围中吸引学生学习数学，提高数学教学效率。

一、建立趣味游戏环境，提高学生数学学习效率

小学生才刚刚进入学校学习，对于如何学习还不够了解，所以教师在进行数学教学的过程中要加强对学生学习兴趣的引导，让学生们对于数学学习产生兴趣，从而在课堂上与老师多沟通，多交流。教师可以利用孩子们对于新鲜事物的好奇心理，让学生们在玩乐中自然而然地走入课堂，成为数学课堂的主人，保持着孩子们在课堂上的活跃性，让学生们和老师产生亲近感，并且能踊跃发言。教师应当致力于建设轻松的学习氛围，巧妙利用情境创设，给学生游戏的体验，大大提高学生的学习效率。教师在教学的过程中一定要注意把游戏的趣味性和课堂内容进行巧妙结合，让学生们在游戏的过程中能主动发觉到课堂知识点的乐趣，把注意力从游戏上转移到课堂上来，让学生们在游戏中学习，在平时的生活中也能联系到数学知识点进行数学的主动学习，大大提高了学生在课堂上的听课效率。

比如，教师在进行数字的加减法的教学的过程中，就可以给学生们创设有趣的情境，从而让学生在快乐中学习。可以让学生们在学习有关数字的时候进行分组比赛，让每十位同学为一个小组，每个小组都通过教师的要求组成符合数字的人数，比一比哪一组在进行比赛的时候表现最好、反应最快。教师通过这种游戏的形式让学生们对于数字有更深的理解，并且能通过游戏的形式爱上课堂的游戏环节，在课堂上对游戏环节有所期待，提高了孩子们在课堂上的注意力。对于难度比较高的数学知识点，教师要积极思考教学方式，充分考虑能让学生们理解知识点的游戏环节，让学生们在游戏中能高效地理解数学难点，而且这种分组游戏的方式还能让学生们在小组内与其他学生互相合作，提高了学生的合作意识，在学习数学知识的同时，还能培养学生的综合能力。

二、联系生活创设情境，提高学生数学学习效率

教师在数学知识的教学过程中，还需要培养学生们的联想能力，让学生们在学习的过程中能把学习的知识与日常生活进行联想，在平时的生活中就可以联系思考，提高学生们的自主探究能力。在创设情境的时候，教师也要从最平常的情境出发，为学生们创造他们所熟悉的环境，从而能在学习中更自在，提高了课堂效率。在实际的情境中，学生们能根据自己平时在生活中的表现进行有惯性的学习，从而能很自然地学习数学知识。教师在设计有关的生活情境的过程中一定要注意的是基于生活情境，让学生们能很轻松地理解比较抽象的数学问题，把这些问题转化成为生活中的现象，从而更容易理解数学知识。

比如，在给学生们讲解加法的知识点的时候，就可以给学生们创造一个平时生活中的情境。给学生们描述一个坐公交车的情境：让学生们想象在一趟公交车中，上面有两个乘客，在另外一站地的时候又上来了四个人，现在车上的人数是多少？让学生分别扮演公交车上的乘客，在教师创设的公交车情境中演绎，从而能对于加法有深刻的理解，在情境中很自然地理解了什么是加法，在以后做相关加法的习题的过程中，也能很自然地想到教师在课堂上给学生们创设的“公交车”情境，激发了学生的理解能力，让学生们在生活中也能感受到数学的存在。

三、组织情境相关活动，提高学生数学学习效率

“实践是检验真理的唯一标准。”教师在进行数学教学的过程中一定要开发学生的动手能力，给学生们实践的机会，在活动中激发学生的发散性思维能力，让学生能在实践的过程中联系到数学理论。给学生探究数学的机会，让学生勤于动脑，多加思考，培养学生的自主探究能力。教师要积极组织有关的数学活动，让学生们能根据问题进行动手实践，加强了孩子对于数学的感悟能力。需要注意的是，教师要在组织活动的过程中根据学生的不同特点，对于不同的学生进行因人而异的教育。比如有一些在课堂上活跃程度不够的学生，教师要在课堂上多多鼓励这部分学生，提醒学生们不要为了害怕回答错误而不发言，让学生们在课堂上增强信心，能感受到来自教师的关心，从而摆脱在平时课堂上的压力，能对于数学有充分的兴趣。

比如，在学习“认识图形”的课程的时候，教师可以给学生们在课堂上准备一些木条和纸片，让学生们能在学习了图形的概念以后，根据教师的引导，自己动手来制作相应图形，甚至可以组织学生们进行竞赛，让学生们利用在课堂上学习的图形进行任意搭配，培养学生们的创造能力，看看哪位同学可以搭配出最有趣的图形，并给做得最好的同学适当的奖励，从而在学生熟练掌握各种图形的同时，培养学生的发散性思维。

总而言之，教师在进行教学的过程中一定要根据学生的天性，利用学生们对于新鲜事物的兴趣，引导学生进行数学学习，培养学生在数学学习过程中的自主学习能力。教师要在情境创设的过程中注意到学生们的适应能力，多多实践，充分吸取先进的情境创设教育模式经验，发展出越来越成熟的教育模式。让学生们能在轻松的学习环境中学习，逐渐发现数学的乐趣，提高学生的自主学习能力。