小学数学创新教学实践研究

江苏省张家港市中兴小学 许金冬

小学数学创新教学实践研究

江苏省张家港市中兴小学 许金冬

随着素质教育的进行，在小学数学教学中，教师要把创新观念融入教学中，设计创新的教学模式，激发学生的学习兴趣，让他们在主动思考的过程中促进数学思维的发展，提高分析数学知识的能力。在教学过程中，教师要设计趣味性的互动环节，引导学生进行主动学习，在积极思考中发现新的知识，加深对知识的理解和运用，实现高效的创新教学。

一、在教学设计中融入创新意识，激发学生的学习兴趣

创新意识是培养学生学习能力和创新思维的重要前提。在小学数学教学中，教师要把创新意识和教学内容相结合，给学生提供一个足够的思考空间，让他们认真分析教材，通过主动学习掌握教材中的内容。因此，在进行教学设计时，教师在教学方式和教学内容上都要突出创新意识，突破传统教学方式的束缚，结合教具和创新元素给课堂教学添加新的元素，针对学生的特点设计多样化的教学方式。在新颖的教学方式中，能够有效激发学生的学习主动性，让他们积极参与到学习和探究中，发挥思维的积极性，深入思考所学知识。在创新理念下的课堂教学中，教师要关注学生的学习情况，利用他们的认知规律进行启发，使学生能够在探索中加深对知识的理解，促进教学活动的有效开展。

二、创设以学生为主体的教学模式，激发学生的学习主动性

在创新教学中，教师和学生的地位关系发生了变化，学生成为课堂学习的主体。教师在创新教学方式的同时，要发挥学生的学习主体作用，让他们运用掌握的数学知识分析新内容，获得新发现。在教学活动中，教师要激发学生的学习兴趣，让他们对数学学习保持长久的主动性，需要根据他们的兴趣和学习需求进行创新教学，设计多样化的教学环节，激发学生的学习主动性。在教学中，教师可以采用精心设导的方式进行教学，让学生在导入环节中发挥思维的活跃性，通过解决导入环节的问题进入到学习状态，通过主动分析和思考完成学习内容。例如，在教学“千米”的认识时，教师可以利用故事进行导入：在1千米长的路上，小兔要到路的尽头去采蘑菇，它走了好长时间终于到了目的地，采了好多蘑菇，可是蘑菇太沉了，路又远，它没有办法把蘑菇运回去，急得哭了起来。1千米到底有多远？让我们来认真看看课文的内容吧。在趣味性的故事导入中，学生对千米这个距离单位有了强烈的好奇心，他们主动进行了教材内容的阅读和思考，加深了对“千米”的认识，实现了高效学习。

三、引导学生主动提问，促进他们数学思维的发展

在小学数学创新教学中，让学生主动提问，能够让他们进行积极思考，找出认知矛盾进行提问。通过主动提问，教师可以掌握学生的学习情况和他们对所学知识的理解深度，能够以此为依据进行教学设计，使教学活动更具有针对兴趣。在学生提出问题后，教师要对他们的勇气进步给予表扬，鼓励其他学生也大胆提问。同时要对学生提出的问题进行分析，使学生掌握提问的方法，通过思考教材中的内容提出有效的问题。通过主动提问，激发了学生的思维积极性，为了让学生更好地理解和运用所学知识，在提出问题后，教师要引导他们根据问题对教材内容进行深层次的分析和思考，通过自己的努力使问题得到解决。在主动提出问题、大胆探究问题的过程中，学生掌握了知识的本质，能够有效解决所提问题，使课堂教学在探究中进行，高效地完成教学内容，使创新教学取得良好的效果。

四、结合操作环节进行学习，在深入探究中理解知识

在小学数学教材中包括一些较为复杂的内容，让学生通过单纯的思考不能深刻理解这些知识。在教学活动中，教师可以设计操作环节，使学生通过操作来分析和探究这些知识，加深对知识的理解。在设计操作活动时，教师要结合教材内容进行设计，使学生能通过直观的操作促进思维的发展，使他们掌握抽象的数学知识，促进抽象思维的发展。例如，在教学“平行四边形”时，教师可以开展操作活动，让学生用准备好的木棍组成长方形，用两手捏住长方形的两个对角向相反方向拉。在拉的过程中，让学生认真观察，分析哪个量发生了变化，哪些量保持不变。在直观的操作中，学生通过观察建立了平行四边形和长方形之间的关系，让他们对平行四边形的性质有了基本了解。在操作环节，学生通过操作把直观思考和抽象思维联系起来，降低了学习难度，让他们快速掌握了教材中的内容，实现高效学习。

五、开展合作学习，发展学生的创新思维

合作学习是新课标教学中的一种创新形式，在合作学习中，需要发挥学生的主体作用，让他们经过主动思考和分析对知识进行理解，并通过小组合作交流拓宽思维面，深刻理解所学内容，促进他们创新思维的发展。在开展合作学习时，教师要把独立思考和合作学习相结合，让学生通过独立思考对新知识进行理解，并在小组合作学习中说出自己对新知识的看法。通过交流，让他们对不同的理解方式进行深入探究，掌握正确的理解方式，促进思维多元化的发展。例如，在教学“长方形和正方形的周长”时，教师在让学生认真阅读教材内容后，组织他们进行合作学习，让他们在小组讨论中探究计算长方形和正方形周长的方法，推导出计算长方形和正方形周长的公式。在讨论过程中，学生找出了多种计算周长的方法，并分析找出了最简单的计算方法，推导出长方形和正方形周长计算的公式。通过合作学习，学生在讨论探究过程中对知识进行了深入思考，有利于促进思维的深入发展，掌握知识的本质，推动课堂教学的高效进行。

总之，在小学数学教学中，教师要开展创新教学，需要深入探究新课标的教学理念，结合教材内容进行创新设计，让多样化的教学环节吸引学生，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师要用心和学生进行交流和沟通，了解学生在学习中存在的问题，对他们进行及时有效的指导，使学生在学习过程中发挥思维的创新能力，深入挖掘知识的本质，提高他们的数学综合能力，使创新教学高效进行。