浅谈教师口语的要求和基本技能

支欣

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0171-02

教师是一项开口说话的工作，自然教师口语就直接影响到教师教学的开展，这一特殊作用是由教师自身的职业特点所注定的，俗话说当教师“三分靠内才，七分靠口才”这句话就在强调教师口语的重要性。 我国古代思想家荀子就已经提出了“师术”的观点，指出“师术有四，而博习不焉，尊严而禅，可以为师;耆艾而信，可以为师;诵说而不陵不犯，可以为师;知微而论，可以为师等”这都说明教师口语的重要性。作为一个教师，不同的声音作用于学生的听觉器官，让学生学到知识也感到愉悦。所以我觉得教师应该从下面几个方面完善自己的教学口语。

一、规范性。语言文字是文化的载体， 具有凝聚民族精神的重要作用。语言文字工作是先进文化建设的重要部分，在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位，规范语言文字，推广普通话可以增进民族自豪感，弘扬中华优秀文化。规范的教学语言还应具有速度快慢的要求。教学语言速度必须合理，应考虑到对象的年龄因素，教学内容的因素，教学环境的因素。越是教学对象年龄小，年级低越要相应的放慢速度。教材有深浅难易之分，教学语言的速度也有快慢之分。空间大距离远语言速度就要相应的放慢。规范的教学语言使学生更好的理解从而更好的达到教学目的

二、通俗性。教师的教学语言通俗化，口语化。通俗明白，浅显易懂。教师所使用的教学语言如果不能通俗明白，讲话吞吞吐吐，刁钻晦涩，使学生听起来糊里糊涂，莫名其妙，就无法实现教学目标。教师还应该把比较艰深死板的书面语言变成浅显易懂轻松活泼的教学语言，使学生容易理解。

三、科学性。教师语言的科学性主要体现在准确性上，要求教师的语言要准确无误，它也反映在语言的规范上，发音要标准，吐字要清楚，选词要讲究语法，叙述事物要遵循事物发展的序列，一步一步的展开，使人听起来条理清楚，层次分明，语言的科学性要求教师语言精练，干净利落，不说废话，不带语病，言简意赅，恰到好处。

四、启发性。教师的教学语言也要有启发性。教师语言的启发性是指教师一面提出一些有意义的课题，一面激发学生去思考它，探求它，使学生在教师的启发下，沿着教师语言逻辑和思维顺序，一步步探求真理，寻求答案，獲得真知，从而既增长知识又发展智力。

五、教育性。教育职业口语的教育性，是由学校工作的总目标和教师的职责决定的，学校是培养人的场所，教师既要传授知识，培养能力，又要对学生进行思想道德教育。教师的根本职责是育人，因此老师的每一项教学工作都同学校的培养目标，青少年的未来息息相关，作为教育目标的制约，从而使教育教学过程中的语言信息都带有鲜明的教育性。教师职业口语的教育性不应该理解为枯燥的说教，应该注意随机渗透，启发诱导，因为启发式是现代教育的重要原则，也是激发学生积极性自觉性的重要手段，是实现教师职业口语教育性的重要途径。

六、生动性。“语言就是力量”雨果语。语言是人类智慧的物化，则是从生动性体现的。而生动的教学口语能吸引学生的注意力，唤起学生求知的欲望和学习热情，善于把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，把枯燥的知识趣味化，教师的语言要生动，必须将语言意，形，音三者联合起来，把语言的潜力挖掘出来，使语言“既有意思，又有声响，还有光彩”，做到“形美以感目”“音美以感耳”“意美而感心”。所谓“意美”是指准确的表达教学内容，提示教学内容的本质意义。介绍有关材料要真实，切忌以讹传讹。所谓“形美”，是指运用教学口语把事物的形状和事件的情景，在描述的过程讲究语言的色彩，明暗，感触的软硬，粗细，声调的抑扬顿挫等。“音美”是指语言应注意节奏美，声音不能太高，也不能太低了。

七、亲切性。教师不但要善于选用感情色彩鲜明的词句，还要能使寻常的词句渗透感情的色彩，以增强语言的表情效果。如有的教师在班里对学生说话，不用“你们”，而用“我们”，这就缩短了师生的距离，使学生感到老师在他们当中产生一种亲切感。在这特定的角色关系中，本身表情色彩不明显的我们也赋予了鲜明的感情。

如果我们在教育教学过程中能渗透这些教育理念，能从我们基本的教学口语下手，那我们的教学工作将变得更加轻松和有效.师生之间的关系也将变得更加和谐美好。

参考文献：

[1]教师口语  国家教育委员会师范教育司组编  北京师范大学出版社

[2]教师语言艺术  语文出版社