浅谈高中地理教学中学生学习兴趣培养

康志敏

摘 要 地理作为一门特殊的学科，一直处于不被重视的境地。地理学科蕴含着丰富的知识，充满着奇迷，引发学生的好奇心和求知欲。学习地理可以激发学生对自然的浓厚兴趣和爱科学的高尚情操。让学生对地理产生浓厚的学习兴趣，可以调动学生的学习积极性，使他们主动地参与教学中。

关键词 学生 教学 兴趣

地理学科是六大自然学科之一，也是中学的基础科目。然而一直以来地理都处于一个尴尬的位置“副科”！无法与其他科目相比。虽然2001年起，地理又被纳入了高考科目，但仍未受到应有的重视。地理学科有着较强的综合性，与现实社会的联系密切，不论从哪个角度，学好地理对于学习其它科目都是很有帮助的。笔者曾对学生做过调查，70%的学生对地理学科还是非常感兴趣的，他们上地理课非常积极，但文理科的分班，他们不得不舍弃地理，或者对地理又爱又恨，爱它的丰富多彩，恨它的难以理解，加上长期以来地理“副科”的心理，导致课余基本不花时间在地理上，所以地理学科的成绩一直基低不上。

作为一线的高中地理教师，我们应该如何尽我们最大努力去尝试改变它呢？

首先，在教学中，教师要不断改进教法提高课堂艺术，激发学生学习地理的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。学生好奇心强，课堂教学中，培养和提高学生的学习兴趣，是促使学生全面发展的重要环节。如：《必修一》河流地貌这一节。教师提前让学生利用课余时间去学校附近的小河认真考察了一番，并指导他们用相机拍摄了相应的图片。上课时，让学生将拍摄的图片一一展示出来，并对他们的所见所闻进行的描述，课堂的最后五分钟再由他们对本节进行总结，效果非常理想！再如，我们可以在地理教学中恰当的引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真富有感染力。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。

（1）灵活运用教学手段，激发兴趣。课堂中我们可以多设计一些课堂活动，让更多的学生参与进来，不仅能加强对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，有利于培养学生的学习兴趣。还可以组织课外活动，举行基础知识竞赛等启发学生探索大自然的奥秘兴趣。充分利用多媒体资源，地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的。如果借助投影，活动投影片来制造模拟运动现象和过程，化抽象为形象，配之以精练的讲解，就会收到事半功倍的教学效果。如：《必修一》地形地貌这一块让学生看看生动的图片，外力内力这一节让学生看看各种奇形怪状的石头等，可以使学生的身心处于轻松的状态，兴致勃勃，使地理課的教学变得有声有色。充分利用形象、直观的现景优势，增强学生的感知能力，

（2）将生活融入地理课堂。学习乡土地理知识，可以帮助学生认识本地区的自然环境，引导学生学以致用，增强热爱家乡的感情。我们无论生活在哪里，都是在一定的地理空间里面，都有自己地区独特的地理特征和气候环境，我们可以充分利用身边的事例，尽量选择一些贴近学生生活的内容，来结合书本上内容讲给学生，就会发生浓厚的学习兴趣，这样既学习了地理知识又让学生了解了自己的家乡。

（3）课本知识的扩展，不断充电自己。地理教学过程中，我发现学生的注意力最集中的时候是在我讲地理小故事、小新闻或是包含地理知识的歌曲、电影等趣味性的内容时。但由于课时有限，这些内容在课上无法过多的阐述，使学生有种“不解渴”的感觉，还有学生对课上所提的问题理解不深，不能给以正确的回答，所以应该多挖掘学生感兴趣的地理主题，在课堂教学中揉合进去，在精不在多。有人说教师这个职业是活到老学到老，随着时代的不断进步，我们面临的压力也在不断增大，学生所接触的信息也在不断的更新，所以我们也要不断的学习各种新的知识，不断提高自己的业务能力，不断更新自己的教育教学观念。只有这样才能从容不迫的去给学生从地理的角度分析和解答，也保持了学生学习地理的兴趣。

“亲其师”才会“信其道”。教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动；学生在轻松、互助的课堂气氛中学习效果就好，在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。师生间情感是相互交融、相互促进的。因此，在教学过程中，教师必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感，培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果。

参考文献

[1] 人教版高中地理必修一、二、三[M].人民教育出版社，2004.