构建初中历史高效课堂之初探

方成

摘 要：“高效课堂”是每一位历史教师的追求。建设高效课堂，其根本目的在于提高教学质量。要实现课堂教学的高效率，教师要用爱与责任，用先进的教学思想、教学手段、教学方式来调动学生的学习积极性，调动学生掌握知识和技能的主观能动性，让学生爱学历史。

关键词：初中历史；高效课堂；师生关系；创设情境

“高效课堂”是当前教育界最热门的话题，也是我们每位教师的永恒追求。各地围绕“高效课堂”进行了许多有效的探索，涌现出了很多成功的范例。究竟什么才算是真正的高效课堂呢？怎么样才能在新一轮课程改革中探索出适合学情、适合校情的模式，既能适应当前考试的需要又能提高学生素质？这个任务摆在我们每一位新课程实践者面前。笔者认为，课堂教学如果做到了“教师教得轻松，学生学得快乐，教学效果好”，那就是“高效课堂”，没有必要去追求某一个固定的模式。近年，笔者在历史教学实践中做了一些尝试，也取得了一点成绩。下面结合平时的教学实践谈谈自己的做法。

一、平等和谐的师生关系是构建高效课堂的前提

新课改背景下的课堂不再是教师高高在上，学生呆板听讲的课堂，而是充满生命活力、师生共同成长的舞台。整个课堂教学活动是以师生交流互动、生生合作活动为主要形式。置身其中，教师担当一个合作者、促进者、引导者的角色。教师要从“知识权威”的讲台上走下来，俯下身来与学生站在平等的角度上，参与到学生学习过程中去。教师应以宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀引发学生心灵的共鸣，形成愉悦的充满亲情与关爱的民主、和谐与平等的教学氛围，让学生畅所欲言，敢想、敢说、敢问，善于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表见解，使学生处于思维活跃、思考积极的状态，教与学相互交融，最终可获得事半功倍的教学效果。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”

二、恰如其分地创设情境是构建高效课堂的核心

1.创设兴趣性情境，让学生“乐”于自主学习

历史教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入、现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的功能和大脑一起，进行积极思维活动。如学习“九一八事变”时，播放歌曲《松花江上》，并打出歌词字幕，那低沉悲壮的歌曲很快就把学生带入到国破家亡的历史情境中，然后教师问：“‘九一八”那天发生了什么事情？东北同胞为什么会背井离乡、到处流浪？”以此引入教学，极大地激发了学生学习探究的兴趣，让学生在不知不觉中进入乐于自主学习的状态。还有漫画欣赏、历史故事讲解、英雄人物图片欣赏，等等。

2.创设问题情境，让学生“善”于自主学习

创设问题情境，可将现实与历史、将学生和历史人物移位联想，使学生站在历史事件发生的背景之下，以历史人物的身份来体验历史，认识历史，思考问题。如笔者在教《秦汉开拓西域和丝绸之路》一课时，创设了这样一个问题情境：“22世纪以后‘丝绸之路将会怎么样？请自行设计。”问题一出，学生情绪相当活跃，科学地想象，充分地联想，把现实和历史糅合在一起：新丝绸之路，有太阳能发电站，沙漠化得到了有力遏制，植树造林全面展开，水利开发合理，等等。充分展现了当代中学生自主关注历史、展望未来的新特点。

在中学历史教学中，构建高效课堂是摆在我们面前的一个全新课题，也是一个严峻的挑战。俗话说：“教无定法，贵在得法。”只要我们勤于探索，善于总结，就会找到适合自己的教学方法，就會让我们的课堂教学变得高效起来。

（作者单位：安徽省舒城县河棚镇中心学校）endprint