初三物理有效教学策略探索

倪丽娜

在初三物理教学中，升学备考是学生的主要学习任务。在冲刺阶段怎样提升初中学生的物理解题能力，是教师们重点关注的实际问题。面对物理基础参差各异的初中学生，教师要采取最佳方式整合教学方式及策略，以提升初三物理的总体教学质量。以初三物理的教学方法为主要探究对象，希望为物理教学提供相应的策略借鉴。

初三物理有效教学策略初三阶段对每位学生而言，是成长发展的关键时期，这个阶段的物理教学既要完成中考备考任务，又要实现素质教育核心目标，积极提升初中学生的综合探究能力，因此，初中物理在课程教学中，要明确教学任务，采取适宜方式开展课堂学习，让学生的物理思维、自主意识、综合技能均得到培养和提升。

一、营造物理教学的问题情境

情境教学法在物理教学中的运用，旨在通过创设恰当情境，激起学生对课程内容的了解渴望，并结合实例展开课堂探究。这种方法在初三物理中的教学呈现可理解为“情意原理”的具体运用。在教学中，情境教学应以“调动学生兴趣”为首要任务，继而引导学生拓展学习思维，掌握自主解题的快捷方法，加快做题速度。问题情境的创设涉及四方面内容：①结合实际经验；②着手实践操作；③开展物理实验；④整合新、旧知识。例如，在复习“串联电路相关故障”专题内容时，教师可围绕例题创设具体的问题情境，如果将题中R替换作0.35A保险丝盒，那么，当干电池为4节时，合上开关后看到灯泡亮了一会儿，然后又熄灭。……