如何培养幼儿的语言表达能力

陈国梅

语言是人類特有的社会现象，是人类最重要的社会交际工具，也是思维的工具和学习知识的工具，出色的语言能力可以使孩子的社会交往能力、思维能力和智力得到明显的发展和提高。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。作为幼儿园教师怎样培养幼儿的语言表达能力呢，我认为可以从以下几点入手。

一、关爱和尊重孩子是做好语言培养的基础

幼儿园孩子们所处的年龄阶段客观要求教师要付出更多的关爱，要做好语言教育更需要教师爱心、耐心、细心、恒心的“心心相印”。了解基本生活环境、家庭状况、语言表达能力、行为习惯等，还要了解孩子的个性特点和深层次的情感需要，从而更好地开展个性化教育，做好与孩子的平等交流。特别是对不喜欢说话、羞涩的孩子，教师要多提问，多鼓励，进行个性化指导。这样的孩子，即使语言表达的意思不够完整，用词不够精准，声音不够响亮等，我们也要及时找到优点给予表扬，及时发现教育契机，尊重孩子的人格，这样才能使孩子有话勇敢说，有话愿意说。要尊重孩子的心理特点和心理需要，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，当孩子词不达意或语句不太完整时，不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，从而失去说话的主动性、积极性。鼓励孩子敢于表达自己的观点甚至比孩子说得是否正确更为重要，这需要教师付出更多的爱心。

二、轻松活泼的学习交流环境是语言培养的动力

教师可以带领孩子们一起美化班级，让孩子们参与装扮教室的活动，贴上自己喜欢的画，甚至是自己的绘画小作品；选好喜欢的植物；摆好各种玩具……在建设的过程中，孩子们会主动用语言和行动表达出自己的喜好，对颜色和玩具的看法，对各种饰品摆放位置的建议等，建设一个充满生活气息的生活学习空间，自然就创建出一个宽松和谐的语言交流环境，孩子在交流中会调动已有经验，运用语言技巧去解决发现的实际问题，体验相互交流交往的快乐。美丽的图画，充满故事的小贴画，五颜六色的小花，郁郁葱葱生命力强的小草小树，生活在这样的环境下，幼儿会很乐于主动与教师、与同伴交流，体验语言交流的乐趣，好的环境可以影响孩子。

三、丰富多彩喜闻乐见的活动是语言培养的舞台

“幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。”对此，教学中教师应该认真动脑、研究，以孩子感兴趣的事物为切入点，设计多种趣味性强、可操作性强有启发性的小活动。不但可以利用平时的图书、画册、故事、儿歌、动手小游戏等形式为孩子提供表达与交流的机会，丰富孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力，提高语言的流畅性，还可以设计专题小活动，例如，“看图说故事”“我给大家讲故事”“我是小主持人”“我是小老师”“你教我折纸”等，创设语言交流平台，为他们提供更多畅所欲言的机会，调动孩子语言交流和倾听的积极性，支持和引发孩子表达的愿望，鼓励孩子大胆表达，在听懂中学说，在模仿中提高语言表达能力。

四、走进自然增强生活体验是语言培养的摇篮

丰富的生活内容与经验是孩子语言表达的源泉与基础，也是孩子们情感健康发展的基础，有生活的孩子才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。我们应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导孩子们去观察大自然中的风吹草动、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……让孩子在听故事中学会倾听，在讲故事过程中学会表达，在游戏中学会相互交流，感受这种快乐的情感体验，促使孩子乐于交流与表达。生活中的喜怒哀乐，每一种情绪都可以成为孩子体验的内容，因此，这就需要教师做个有心人，不断去了解孩子们的生活故事，鼓励孩子把自己所闻、所见、所思、所感大胆地表述出来。

五、家校联系父母作用是语言培养的双保障

父母是孩子的第一位老师，是带领孩子进行丰富生活体验的主角，教师要做好与家长的交流合作，帮助家长更科学地发展孩子的语言能力。例如，教师可以布置活动：让孩子回家给父母讲故事，将每天学到的东西、听到的故事，教室里、校园内发生的趣事讲给父母听，同时也可以鼓励孩子将发生在家里的趣事讲给老师和同伴听，锻炼孩子的语言表达力。另外，父母的语言为孩子语言的学习起到示范作用，因此，应该联系家长，请家长注意交流语言的文明、清晰、准确，让孩子通过倾听、观察、模仿和学习运用，逐渐积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。

总之，幼儿期是孩子学习语言的关键期，我们要把握这个时机，采取科学的方法去培养和锻炼孩子的语言表达能力，创设各种条件，最大限度地培养幼儿的口语表达能力，让每一个孩子受用终身。

编辑 鲁翠红