浅析小学科学教育教学现状及对策分析

周梁发

摘 要：近年来，我国一直提倡素质教育，在小学中加强科学教育能够使人们从小学时代就了解到科学技术的重要性，也能在小学时代就培养人才全面性的发展。为了使人们了解更多科学方面的知识，国家支持在小学教育中加入对科学知识的教育，从而使人们从小就激发对科学知识的兴趣。文章主要研究了目前状态下小学科学教育的教学现状，并给出了能够解决小学的科学教育过程中问题的解决对策，期待科学教育能够在小学教育中起到应有的效果。

关键词：小学 科学教育 教学现状 解决对策

前言

小学教学是学生学习的基础阶段，也是培养其对科学产生兴趣的最佳阶段。但该阶段当中，学生的年龄较小，并没有办法将自身的注意力放到学习当中。教师需要想办法来吸引学生的注意力，才能够完全的展现自身的教学效果。但在目前的科学教学过程中，其教学现状并不乐观，甚至出现了影响科学教育的问题。小学教师正是通过对科学教育的教学研究，从学生的角度来制定教学计划，进而完成对小学生的教学任务。

一、小学科学教育现状

目前状态下，小学的科学教育过程中所存在的明显的问题就是科学教育学科的师资力量不足。经过细致的教育调研，笔者发现在很多小学当中虽然已经开展了科学教育的教学工作，但这些学校当中担任科学教育的教师都不是学习科学教育出身[1]。学校秉承着传统的教育观念，将数学、语文等学科作为教学的重点，在师资力量的分配方面也严重偏向于数学、语文等学科。而在科学教育方面却并没有分配专门的教师来担任科学教育的讲师，而是临时调用其他学科的教师来讲解科学教育。该种情况下，教师既要准备原来学科的教学工作，又要准备科学教育的教学工作，其在备课方面的精力就被分散开来。除此之外，教师都比较注重数学、语文等主要的学科教学，对于代课的学科更加表现出不重视。

学校对于科学教育的不重视促使教师也缺乏对科学教育的理解。其在科学教育的课程当中经常只是照着教材中的内容进行简单的讲解。学生们在枯燥的教学环境当中无法激起学习的欲望，也不会了解教学的重点所在。學校方面在科学教育当中所拨给的资源并不多，自然也就无法承担起科学教育的设备购买以及更新。科学教育并不仅仅是对科学理论知识的教学，更多的是进行科学实践方面的教学。而小学中缺少科学教学的设备，促使其无法完成实践教学[2]。教师只是把课本上的知识传授给学生，并不能带领学生进行科学实践活动，学生无法对科学知识进行灵活的运用。即使在教学过程中，学生学会了科学知识，在没有复习以及实践应用的情况下，学生也会将讲学内容淡忘。很多小学生对于科学知识的了解仅仅来源于图书，其通过书店或者是图书馆中带有图片的科学图书来了解一些简单的科学知识。但该部分知识无法为科学教学提供而更多的教学材料，也无法加深学生对于科学教育知识的记忆。

二、加强小学科学教育的对策

1.重视科学教育

尽管我国已经比从前更加重视教育，但很多小学的教育资金还是存在缺口。部分小学一直处于教学经费匮乏的状态，因此，其在进行科学教学的过程中并没有适合的教学器材和教学模具。为了给科学教育创造条件，小学校长首先要重视科学教育，转变自身对于科学教育的看法。领导者已经给予科学教育足够的重视，并打破了传统的教育理念，能够将部分教学资源分配给科学教育，就能够使科学教育购置一些教学器材。教师方面在领导者的督促下也将更加重视科学教育。学校将派遣专门教导科学教育的教师来讲解这一门课程，教师也能够专心的准备科学教育的教学工作。学校方面除了要购买足够的科学实践器材以外，还要购置一些教材之外的科学图书以及影响资料。在信息技术的影响下，很多小学都已经采用多媒体教学的形式[3]。学校方面将通过多媒体来为小学生播放关于科学教育知识的视频内容，从而引发学生对于科学教育的兴趣。条件较好的学校也可以建立起专门的科学教育基地，教师在教授科学教育课程时，带领学生在教学实践基地完成科学知识的实验工作。学生通过实践活动来展现自身对于科学的性质和具备的科学能力。教师也将在指导学生的过程中了解学生的能力，并增加与学生沟通的机会。

2.提升教师素质

小学的科学教育之所以一直都无法引起小学生的兴趣，原因还在于教师缺乏正确的教导方法。很多小学的教师都没有经过系统的科学教育专业的培养，因此其在承担科学教育工作时只能够摸索前进。在对科学教育的教学进行改革过程中，学校需要提升教师在科学教育方面的教学素质，为了教师提供培训的机会。教师通过学校的专业教导，了解和学习到新的教学方法，从学生的角度策划出新的教学活动。教师提高了自身的教学素质，就能够在教学的过程中为学生讲授更多的科学知识。教师在接受培训的过程中已经了解了更多的科学知识，就能够在学生进行提问时，为学生进行知识的拓展，从而提升科学教育的教学效果。

结论

在小学教学中提倡科学教育，一方面是为了从小培养小学生的科学素养；另一方面是为了使小学生能够了解到科学的重要性，并促使其从小就形成科学的思维模式。尽管我国的小学科学教育还存在着很多问题，教育的现状也不乐观，但相信经过教学实践和研究，教师能够感受到科学教学的重要性，并将科学教育的意义对学生进行宣传。学生们在教师创新的教学方法下激发对科学知识的学习热情，并积极参与到科学实践当中，从而使学生在小学阶段就获得一些科学实践能力。

参考文献

[1]王如芹.农村小学科学教学现状及改进对策[J].教学与管理，2012，07（27）：145-146.

[2]何云.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析[J].中国校外教育，2016，09（19）：113-116.

[3]徐广志.吉林市小学田径教学现状与对策分析[J].当代体育科技，2015，08（28）：123-125.