大学英语改革视阈下提高英语教学质量的方法研究

邓唯唯

摘 要：近年来，伴随国民经济的飞速发展及大学英语改革在全国范围内的进一步落实，国民对大学英语教学所提出的要求也日渐严苛。在此种局势下，如何以大学英语改革为契机，推动大学英语教学质量的提升便成了当前大学英语教学亟待解决的问题。本文简要阐述了当前大学英语教学所存在的不足，并以大学英语改革为着眼点，提出了诸多切实可行的方法，以有效地推动大学英语教学的可持续发展。

关键词：大学英语 改革 教学质量 不足 方法

鉴于社会及科学技术的迅猛前进，传统的教学理念与教学方法已然无法顺应时代的发展需求，为了有效地推动大学英语教学的稳步前进，大学英语改革应运而生。就目前而言，大学英语改革已然成了大学英语教学的大势所趋。正因为如此，所以老师们在进行大学英语教学时理应立足自身教学现状、本班实际，以大学英语改革为立足点，选用科学的优化措施，切实提高自身的教学质量。

一、当前大学英语教学存在的不足

1.教学理念未跟上时代前进的步伐

虽然英语教学改革已然在全国推行了较长的一段时间，然而我国绝大多数英语老师的教学理念却根本未曾得到更新。如今的大学英语课堂依然沿袭着将老师视为核心，过分注重考试成绩及知识传授等传统教学理念所具有的特性。毫无疑问，此种教学理念的存在极大地限制了学生口语能力及交际能力的提升，对于学生的可持续发展而言是特别不利的。

2.教学方式单一

当前，我国绝大多数老师在实施英语知识教授时仍然倾向于采用将自己看成核心的“讲座式”教学法。在此种教学法下，老师往往会以教学大纲的要求为依据拟定教学规划，并尽可能地在规定的时间里完成教学目标。因为内容多，学时不足，有时甚至近似于“满堂灌”，如此必然会导致英语教学气氛沉闷，学生学习主动性低下的结局出现。现如今，许多大学的英语课堂上时常会出现如下情形：老师在台上讲得眉飞色舞，学生在台下昏昏欲睡。

3.评价方式不科学

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，这是传统教学评价方式最真实的写照。在传统的教学模式下，考试分数成了评价学生学习质量高低的唯一标准。虽然大学英语改革后，社会曾多次呼吁摒弃此种不恰当的评价方式，给予学生综合能力的提升充分的关注。然而老师们对于CET过级率的重视度却从未降低，他们还是习惯性地将CET过级率、期末考试成绩看成学生学习质量的核心评价依据，此种不科学评价方式的存在严重打击了学生的学习积极性，不利于其学习兴趣的提升。

二、大学英语改革视阈下提高英语教学质量的方法研究

1.革新教学理念，给予学生教学主体地位充分的关注

缺少科学的教学理念，英语教学便无法取得较高的质量。所以，如果我们想在全国范围内贯彻大学英语改革，那么老师们需要做的第一件事即革新传统的教学理念。革新教学理念不可仅仅是一句口号，而需变成真实的行动。教学的两大核心因素：即老师和学生，均应对大学英语有一个全新的认识，老师应给予学生教学主体地位充分的关注，变“满堂灌”教学、“填鸭式”教学为以学生、学习为核心，以能力为本位的教学。学生应意识到英语学习的重要性，重视英语学习，积极加入到英语学习中，努力提高自身英语学习效率。

2.选用新式教学法，切实提高学生的学习积极性

伴随大学英语改革在全国范围的进一步推广，各种新式教学法也慢慢受到了广大师生的青睐。与传统的“满堂灌”教学法相比，新式教学法具有无法比拟的优势，其对于学生学习兴趣及学习主动性的提升具有特别大的促进作用。当下，老师们在进行大学英语教学时可选用的新式教学法通常有如下几种：第一，情境教学法，老师在实施知识传授的过程中可以巧借角色扮演、分角色朗读等方式，将学生带入与文章相似的情境之中，提高自身教学的感染力，进而促进学生学习兴趣的提升；第二，多媒体教学法，老师可选择借助使用集声音、文字、录像及视频等多元素为一体的PPT课件，为学生展现一种声形并茂、丰富多彩的教学效果，让学生切实感受到英语知识、英语学习的魅力。第三，合作教学法，在教学前，老师可将学生分成若干小组，并让学生们通过小组合作的方式，自主获取知识。

3.创建健全的教学评估机制，重视学生英语综合能力的提升

教学评估属于大学英语教学的关键环节之一，健全的评估机制对完成教学目标而言具有非常重要的作用。其不仅是老师收集教学反馈信息及确保教学质量的关键依据，同时也属于学生优化学习策略、方法及提升学习质量的必要手段。在当前的评价及检查英语教学质量的方法里，CET4、CET6过级率占据着核心位置。尽管CET4、CET6考试推行二十余年来对中国的大学英语教学造成了特别大的推动作用，然而若老师们过分追求学生的CET4、CET6过级率，那么他们便会在无形中忽视学生英语综合能力的提高。所以我们理应转变此种不科学的评价标准，应给予学生综合能力的强化充分的关注，重视学生听力、口语、阅读等方面能力，将日常表现与考试成绩结合在一起，创建与社会发展相适应的教学评估机制，万不可仅以考试成绩论英雄。

结语

大学英语教学质量的提升并不能一蹴而就，而是一个长时间的发展历程，大学英语改革所带来的科学教学理念、新式教学法给大学英语教学质量的提升奠定了扎实的基础。为了有效地提高自己的教学质量，在以后的教学过程中，老师们理应在借鉴教学改革所推崇的先进教学理念的前提下，努力优化自身的英语教学模式，力争为社会培养更多的高素质英语人才。

參考文献

[1]沈学丽.浅谈如何提高大学英语课堂教学质量[J].成功（教育版），2013（06）.

[2]符能.浅析如何提高高校英语教学的课堂质量[J].剑南文学：经典阅读，2012（01）.

[3]税红，徐青.当代大学英语教学的角度转变——培养学生的思辨与逻辑能力[J].大学教育，2012（08）.