农村小学数学教学现状及改进策略

李应

[摘要]随着安徽省教育均衡发展的进一步推进，农村小学数学教学比以前取得了较大的进步。但是我们也不得不承认，同城市小学数学教育还是存在很大的差距。本人一直担任农村小学的数学教学工作，在长期工作及调查中发现农村小学数学教学存在诸多问题，如教学模式单一，教学方法陈旧；课堂教學以教师为中心，忽视学生主体地位，重知识与结论，轻能力与过程，忽视因材施教与学生学习兴趣培养等，导致课堂教学高耗低效。本文对这些问题进行了一些分析，并提出了一些建议，希望能为课堂教学的有效性作出一定的贡献。

[关键词]农村 小学数学 课堂教学 有效性

六安市是一个以农业人口为主的城市，全市有188个乡镇、8个街道，乡镇数高达95%，可以说搞好农村义务教育是提升六安整体教育的关键。教育均衡发展和新课程改革的实施给我们带来了全新的理念，它为我市基础教育带来生机与活力。然而现在很多小学课堂教学，特别是农村小学数学教学问题依然突出。“教”与“学”的脱节、教学方法过于单一、课堂知识与现实生活脱节等诸多问题比比皆是，从而严重影响了小学数学教学质量的提高。

一、当前农村小学数学教学现状

1.教育观和教育方式转变不到位。

虽然教师在教学方面的观念有所变化，但对待升学问题和成绩问题上，教师的观念还是比较落后，有的教师把学生的分数看的比学生本身还重，往往为了使自己所带的班取得较好的成绩，不少教师会在后期的教学中放弃所谓的“学困生”。教师在教学的过程中，大多数教师采用单一的讲授式教学法，学生只是在座位上被动地接受，教学过程枯燥无味、缺乏创新，且师生之间缺乏良好的交流。

2.教育设施使用率低、使用手段落后。

现在很多农村学校都配备的班班通等先进的教学设备。有些年龄较大的教师不太会使用现代化教学设备，也不愿意去学习尝试，也有不少教师认为制作课件费时费力，教学效果不一定好，不如一本书、一支笔来的方便，所以不愿意去制作，这些现象使抽象思维处于萌芽阶段的小学生的学习效果大打折扣。

3.课堂提问有效性不高，作业布置不合理。

提问是教师必备的教学技能，提问的有效性对教学质量具有重要的意义。教师在课堂对学生的提问有很多都是不具有科学性，如：“对不对、好不好和行不行”等，所以课堂提问的有效性不高，影响教学的效果。在布置作业时，只关注学生知识的应用型训练，缺少知识形成型的训练。学生在完成作业时，机械套用的过多，缺少积极有效的思维。

二、农村小学数学教育改进的几点建议

1.加大对农村学校的投入

对农村小学的投入可分为两个方面，一方面是财力和物力的投入，上级有关部门不仅要为每个农村学校配备完善的教学设备，更要为后期设备的维修和更新供经费上的保障，另一方面是人力上的投入，政府要为农村学校引进更多的年轻教师，不仅可以让教师队伍增添活力，防止生源的流失，还可以减轻教师课程量上的压力，让教师们有精力和时间来研究教学。

2.加大对教师的培训，提高教师专业素质

目前来看对农村教师的培训还不是很完善，在教师入职后应该定期的开展培训，一要对教师的思想和理论进行培训，更新教师的观念，这样既可以让教师在日常的教学过程中能正确处理好师生关系，把握好师生在学习中所处的位置，又可以学会科学的设计教学过程和课堂的有效提问，使课堂教学效果最优化，提高教育教学的质量。二要对教师进行现代化教学设备操作技能的培训，使用现代化教学设备可以说是现代教师必备的一项技能，巧妙的运用现代化教学设备进行教学，可以打造高效生动的课堂。

3.开展多种教学活动，提高数学课堂有效性

提高农村小学数学的教学质量，课堂有效性是关键，而开展教学活动是提高课堂有效教学最基本、最快速的方法。农村小学可以依靠校本教研，从模仿、反思和实践开始，通过教师参与内化为自己的教学经验，也可组织校际交流或教学大奖赛等活动，提高教师教学积极性和教学的有效性，进而提高学生成绩。

4.加强宣传，提高家长的教育合作意识

大多数农村家长没有受到太多教育，他们的教育观念不强，他们送子女读书，诚然是希望他们能有一个好的未来，但他们却没能在孩子的学习中起到实质上的促进作用。要想提高农村教学质量，应对家长进行一些实质性的培训，让他们认识到孩子的学习关乎孩子的未来，鼓励他们转变教育观念，给孩子创造一个良好的学习氛围。

结语

总之，改善小学数学课堂的教学方法很多，最重要的是需要教师的耐心、细心和爱心。作为一名农村小学数学教师，一定要在教学过程中多思考、多实践，力图在课堂教学中提高教学质量，实现课堂的有效教学，提高农村学生综合素质，为农村教育撑起一片蓝天。

参考文献：

[1]程艺.抓统筹 促均衡 推应用 夯基础[N].中国教育报，2015-5-26

[2]王岚.农村小学课堂教学现状及改进策略[D].东北：东北师范大学，2012.06-15

[3]王建海.浅谈小学数学教学现状及改进措施[J].现代农村科技，2014.10

[4]郭要红.数学课堂教学有效提问的设计策略[J].数学通报，2010.2