中等职业教育课程改革的理论

玉珍

摘 要：尽管我国职业教育紧跟教育领域改革步伐，积极进行教学模式、教学方式、课程体系等方面的调整，意在提高职业教育教学水平，为社会提供优秀的技能型人才，同时也促进职业学校长足的发展。但从现阶段中等职业学校各个专业教学实际情况来，专业教学依旧存在一些问题，其中之一就是教育课程设置不合理。对此，本文将以美容美发专业为例，分析美容美发专业框架设置情况，进而分析中等职业学校教育课程改革之路，并依据教育课程改革理论与美容美发教育课程予以適当的调整。

关键词：中等职业学校；教育课程改革；理论；美容美发专业框架

在我国经济持续发展和教育体系和不断完善的双重影响之下，职业教育学校有很大程度的发展，扩大了教学规模、增加了学校数量。但与此同时，也暴漏出一些教育问题，这是职业教育学校需要在未来发展的阻碍，需要职业教育学校积极解决问题，以便更好学校可以持续健康的发展。从现阶段中等职业学校教育教学的实际情况，教育课程设置不合理的问题对专业教学有很大影响[1]。对此，中等职业学校以当代教育要求为准积极进行教育课程改革，进而优化调整专业课程，以便提高本校专业教学水平。本文笔者将以美容美发专业为例，分析和研究中等职业学校教育课程改革，希望可以改变等职业学校教育课程实施现状。

一、中等职业学校美容美发专业课程内容分析

1.美容美发专业课程的编排

对现阶段中等职业学校美容美发专业课程实施情况进行分析，可以美容美发专业课程基本上都是按照学科体系的内容来编排的，这使得专业课程内容结构比较庞大，完全符合科学研究顺序；美容美发专业课程的分科方式采用平行方式。但从美容美发专业课程设置来看，专业课程的编排是非常完整的、合理的。但是，需要注意的是编排的专业课程需要服务学生，使学生能够通过课程的学习来获得知识和技能。所以，专业课程的编排还要适合学生实际情况。然而目前大多数美容美发课程编排并没有考虑学生学习需要，这使得专业课程只编排了理论知识，没有加入实践内容，致使学生在教学中之未能掌握技能，那么学生在进入企业，依旧还得从学徒做起，从基础学起，锻炼技能。

2.美容美发专业课程的定位

中等职业学校开设美容美发专业，设置美容美发专业课程的目的是为了开阔学生视野，夯实基础知识，锻炼学生，为其提供多渠道的就业机会。因此，所设置的美容美发专业课程有基础美容课程、专业护理课程、发型设计课程。学生在学习以上课程的过程中，因为课程的专业性不强，且涉及多个方面，这使得学生在学习的过程中很容易失去方向。另外，多个方向课程都学习，不利于美容美发专业知识的精学，这不利于提高学生美容美发专业知识及技能[2]。

二、中等职业学校教育课程的探究

基于以上对美容美发专业课程的分析，确定当前中等职业学校教育课程设置并不科学，不利于技能型人才培养。对此，应当积极进行教育课程改革。

1.积极学校和借鉴先进的教育模式和体系

对于发达国家来说，职业教育改革是从上世纪六十年代开始的，一直持续到到今天，已经积累了丰富课程改革经验。因此，积极借鉴发达国家职业教育课程改革经验，对于科学、合理的革新本国职业教育有很大帮助。当然，这里需要强调的是“借鉴”，其不等同于全然照搬，直接将发达国家职业教育课程改革经验拿来用。因本国与发达国家的教学不同、文化存在差异、市场大环境不同，因此直接照搬是不适用的。所以，合理的借鉴才是明智的选择。

那么，在我国职业教育课程改革中向发达国家借鉴什么呢？其一是课程开发模式，分析和研究发达国家所采用的先进的、有效的课程开发模式，明确课程开发模式的优势、作用等，结合本国职业教育实际情况，利用课程开发模式进行课程改革。其二，借鉴做法。也就是向发达国家学习职业教育课程改革的做法，进而尝试引用到本国职业教育课程改革之中[3]。

2.采取循序渐进的方式进行课程改革

中等职业教育课程改革由于涉及方面较广，其课程改革不仅包括课程设计、教材编选，还包括教学设备的配备、教师管理等。在长期的教育教学之中，教师已经形成一种比较固定的教学模式来展开教学。如若直接进行全面的教育课程改革，会使教师不适应、不习惯，容易产生排斥感，这反而不利于教育课程的有效实施。所以，中职教育课程改革中实施循序渐进的方式是非常适合的，即先设定教育课程改革的目标，结合中等职业教育课程实际情况，合理的规划设计教育课程改革方案。在此基础上，设置教育课程改革试点，尝试进行教育课程改革。在教育课程改革取得良好成果的情况下，在全校范围内推行，如此可以有效的进行课程改革，并使广大教师及学生接受教育课程改革。

三、基于教育课程改革理论的美容美发专业课程调整

基于以上教育课程改革理论，对美容美发专业课程进行调整，提高美容美发专业课程的教育性、有效性及适用性，为培养优秀的、专业的美容美发人才奠定基础。对于美容美发专业课程的调整，具体为：详细了解国内市场中美容美发人才需求情况及招聘要求，进而合理定位专业课程，即培养学生的实践能力，从此目的出发来结合教学大纲要求、本校教学特点及学生实际情况合理的设置专业课程，即专业设置—课程设置—课堂教学—输出人才[4]。

结束语：

近些年，我国职业教育学校有很大程度的发展，扩大了教学规模、增加了学校数量。但与此同时，也暴漏出一些教育问题，如教育课程设置不合理等，这在一定程度上影响了中等职业学校教学效果，阻碍了中等职业学校未来的发展。为了避免此种情况持续发展，应当积极进行教育课程改革，优化调整美容美发专业课程及其他专业课程，提高专业课程的有效性、适用性及教育性，为培养优秀的技能型人才奠定基础。

参考文献：

[1]杨长亮.中等职业教育普通文化课程改革研究[D].华东师范大学，2010.

[2]徐国庆.上海中等职业教育课程改革的理论框架[J].教育发展研究，2010（7）：18-22.

[3]许园芝.试析中等职业教育课程改革的理论——美容美发专业框架初探[J].考试周刊，2015（1）：15-16

[4]黄梅萍.中等职业教育特色专业课程改革的研究[J].中国校外教育（理论），2011（7）：113-114.