初中英语阅读课教学探究

赵连娇

摘要：在初中英语的教学中，阅读作为初中学生进行语言输入的重要途径，在教学中的地位越来越显得重要。加强阅读能力是提高听说能力的基础，也给写作能力和翻译能力带来了有效的帮助，而且还能使学生在英语阅读的过程中感受到英语的魅力，体会到学习英语的乐趣，从而更好地建立学习英语的自信心，激发学生学习英语的热情。

关键词：初中英语 阅读教学

初中英语教学中虽然很注重对学生阅读能力的培养，但是现在我们英语阅读课却更为关注学生对于课本知识的理解。教师如何让学生体会到学习英语的乐趣，从而更好地提高英语的阅读能力？

一、精心设计英语阅读课的教学方案

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。本人在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了尝试，得出了以下的教学经验：

1.阅读前

首先确立好本节课需要掌握的一系列目标，找好努力的方向，选择与本文相关的热点话题让学生有针对性地自由对话，畅所欲言，活跃气氛，激发兴趣，“好的开始是成功的一半”，这一个环节很重要。然后，针对讨论提出问题，让学生带着任务进入阅读。

2.阅读中

泛读和精读相结合，同时根据要求合理选择。教材中的SectionA，B中的3a需要精读，更需要老师精讲。可采用三个主要步骤：课下预习找疑（属于学生的泛读）、课上讨论解疑（属于老师的细讲，也是学生的精读过程），然后，进行一个改写的环节，可以是根据课文内容的仿写、改写、缩写等，让学生准备后，展示自我。

3.阅读后

回归目标，拓展目标，当课堂教学中设置一个快速阅读的练习，全面提高学生的能力。努力做到课内阅读和课外阅读的有机结合，以确保每个学生都能找到适合自己口味的美餐。

二、提高对初中英语阅读课堂教学的认识

1.细化教学目标，提高阅读能力

陶行知先生说过的话从某种程度上说明了，在初中英语的阅读教学中老师应该有意地指导学生运用一系列阅读策略和阅读方法进行阅读教学。在很多老师的教学设计中，我们会看到这样雷同的阅读课教学目标：培养学生的阅读理解能力。对于这样的界定英语阅读课目标，在初中英语的课堂教学中实际上是很难操作的和很难测量的。在具体的课堂教学中，针对不同的阅读内容，其教学的目标也应该是分层次的、具体化的，而不是空泛、笼统的。因此，在设计初中英语课堂的阅读教学目标时，语言表述应清晰、具体，明确目标的指向性和可操作性。

2.整合阅读资源，提高教学效率

初中英语教材题材广泛，不但涉及到天文地理、名胜古迹、自然科学、人文风情，还有政治、经济等方方面面。教师如何才能充分利用如此丰富的阅读资源，最大限度地提高学生的阅读速度和理解程度呢？初中英语的教学中可在研究教材和整体把握的基础上，打破教材的编排顺序，按体裁对阅读材料进行分类，制定出长、短期的阅读教学计划。例如：某一时期以记叙文体为主，某一时期以应用文体为主。针对不同的体裁，结合学生的特点，指导学生采用不同的阅读策略，运用不同的阅读方法。在合理利用课本教学资源的基础上，还应根据课程标准中对不同年级阅读速度、阅读量的不同要求，发掘符合学生特点的阅读素材。或广泛收集贴近学生实际生活、具有时代特点，内容健康、题材多样的阅读素材自编阅读材料。从而巩固与内化课内所学知识、促进课内阅读教学的功能，使学生英语阅读的能力得到提高。

3.运用多种教法，提高阅读效果

精读和泛读结合。以精读加强学生的语法、词汇、知识点的系统训练，逐渐扩大阅读面。通过广泛阅读来提升语言、文化素质，增强英语知识修养，从而提高阅读领悟能力。朗读与默读结合。根据读的效果形成规律，适当处理朗读与默读，有利于增强阅读效果，提高独立阅读的能力。对情节比较生动的阅读材料，安排学生分角色带感情朗读。引导学生在朗读中表现自己的理解和自己的个性，在朗读中深度发掘文本。既有利于增进理解，也有利于表达能力的提高。

三、组织学生积极开展课外阅读活动

开展英语课外阅读活动，不但可以使学生们能真切的感受到英语的趣味性和英语的吸引力，更能提高他们对英语的学习兴趣。

1.制定课外阅读的计划

根据教学的进度和学生的实际情况制定这样的方案：每周读一篇文章，每節课前有1人讲述阅读收获，每周为同学提供一篇好文章，每周写一篇阅读笔记。

2.动员学生寻找好的阅读素材

课外阅读与课内的阅读教学不同，素材需要自己来寻找。可通过上网搜索、到图书馆查阅资料，选择部分有趣、难度适宜的文章，筛选后印发给学生。通过全班师生的努力，为全班同学奉献出了一份丰美的阅读大餐。

3.课前2分钟组织学生谈收获

每节课前2分钟，就是各小组轮流谈收获的时间。学生们有时谈的是这次采用了什么阅读方法，有时谈的是自己读文章的收获，有的学生直接把文章的主要内容进行复述，有的小组集体上阵，有的小组选派代表。课前2分钟，不仅提高了学生们的阅读能力，更提高了他们学习英语的兴趣和课堂的教学效率。

4.提高了阅读能力和写作能力

课外阅读进行了一段时间后，学生们由原来的干巴巴记录文章中的语句，慢慢发展成记录文章概要，后来在记录概要后，还能发表一两句小评论。总之，在初中英语阅读课的教学中不但应该教好新词汇，扩大词汇量，更要能激发学生的学习兴趣，锻炼他们用英语思维的能力，从而为培养和提高学生的分析和判断能力、运用英语的能力打下坚实的基础。另外，在初中英语阅读教学的过程中英语老师还要努力学习教学理论，并不断探索、创新教学方法，从而真正地提高英语老师的教学能力。提高英语阅读课的教学效率是无止境的，只有不断的学习和能适应新时代学生的新变化，才能跟上时代的步伐，才能不断地提高英语课的教学效率。英语阅读是一个多因素相互影响的过程，提高学生的英语阅读能力是进行阅读教学的目的。通过阅读考查能够衡量出一个学生的英语学习水平。所以在教学过程中，教师要改变传统的教学观念，加强阅读方法的训练，形成正确的阅读方法。这样才能提高学生英语阅读的兴趣，提高学生的阅读水平。

参考文献：

[1] 李洪德. 图式理论与英语阅读教学[J]. 世纪桥. 2012（07）

[2] 成文. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 淮海工学院学报（社会科学版）. 2011（11）