微课在初中化学教学中的应用探析

潘恒梅

摘要：现阶段，随着基础课程教育教学改革工作的不断深化，初中化学教育教学也得到了一定的创新和优化。作为一种依赖于实验而发展的自然科学，化学的进一步论证和发展离不开实验的支持。在初中化学教育教学中，引入微课视频能够促使初中化学教育教学效果和质量得到显著提升，并且也可以丰富教学内容，促进化学课堂教学趣味性得到显著增强。生动、直观的微课教学使得传统初中化学教学中的问题得到有效解决，便于学生更好的掌握课程内容。本文围绕微课应用于初中化学教学的作用展开分析，希望能够促进初中化学教育教学效率和水平得到较为明显的提升。

关键词：微课 初中化学 化学教学 应用

微课教育方式最早由美国传入中国，它主要以视频教学为主体，借助视频等多媒体技术将教师在课堂教学中讲解的某一知识点或精彩片段记录下来，最后得到知识点对应的微课视频。微课具有时间较短、内容相对较少、资源容量小、典型化、主题明确、内容具体、趣味性较强、传播路径多以及针对性较强等特点。微课教学能够明显的反映出教师的教学设计思路，为学生提供与教学内容有关的练习题。同时，教师通过微课还可以加强与学生的线上互动，促使教学活动交流更加频繁，为教学效果的完善和优化奠定了坚实的基础。

一、在初中化学教育教学中应用微课能够直观的展现出课程内容中的抽象知识

在初中化学教育教学过程中，课程内容包含许多较为抽象且微观的知识，实验内容涉及到了微观世界的物质。然而，由于微观世界的物质难以用肉眼直接看到，特别是对于化学的初学者，他们对化学课程知识内容中的抽象、微观知识还未形成一定的认识，使得他们对课程内容难以形成准确的理解。现阶段，虽然初中化学教材中设置了一些图片，但是依赖教材中的图片是很难直观、生动的反映出微观世界中的物质，导致学生在学习这部分内容时遇到较大阻碍，学习难度较大[1]。

在初中化学教育教学中应用微课能够有效的解决微观世界知识讲解问题，例如，在人教版九年级化学第三单元“物质构成的奥秘”中，这个单元内容中主要包括分子、原子、离子等，它们的概念都属于微观概念，学生理解起来较为抽象、困难。为了解决微观概念理解难的问题，初中化学教师可以借助微课视频或微课动画为学生直观、生动的展示微观世界的物质，利用微课动画可以将肉眼难以观察到的微观世界的物质放大，促使学生能够直观的观察到它们，进而对微观世界的物质产生更为深刻的理解[2]。

二、在初中化学教育教学中应用微课能够提供给学生更加全面且安全的实验素材

在初中化学教育教学中，实验教学是较为重要的一部分，课程内容中的许多概念和理论都需要实验教学的支持才能够进行正常的教学。同时，实验教学的高效开展不仅能够促使学生的实操能力和动手能力得到充分培养，还可以促使学生更加深刻的理解和掌握课程理论知识。然而，在实验教学中，由于许多化学实验危险性较大，初中生对实验器材的使用和化学药品的性质不够了解，使得很多实验操作具有较高的安全隐患，不能由学生来进行操作[3]。同时，一些实验需要消耗大量的时间才能完成，并且又要求学生了解这类实验的操作流程，满足化学实验教学的完整性要求，而学生没有足够的时间来参与实验。因此，为了避免学生在初中化学实验教学中出现安全事故，节省繁琐实验的时间，教师就应该借助微课教学，将微课应用于初中化学实验教学过程中，促使学生能够在有限的教学时间内完成实验教学内容。

例如，在人教版九年级化学第二单元“我们周围的空气”中，课题3“制取氧气”要求学生了解并掌握氧气的制取过程，明确且制取的原理。然而，由于“制取氧气”的实验在实际操作过程中具有一定的安全风险，若是学生在制取氧气的过程中操作不当，那么极易造成试管发生炸裂，使得学生的人身安全面临较大威胁[4]。因此，为了使学生能够了解氧气制取的流程，明确氧气制取的原理，化学教师可以借助微课为学生播放“制取氧气”的相关视频，通过微课视频中实验的演示，学生能够正确的了解实验具体流程、制取仪器的正确使用方法以及实验过程中产生的相应现象等，同时，在此基础上，学生的安全也得到了充分的保障。

三、在初中化学教育教学中应用微课能够充分激发学生的学习兴趣

作为能够促进学生学习和进步最好的老师，兴趣可以使学生对新的知识产生强烈的好奇心，调动学生的主观能动性，促使学生积极主动的参与到学习过程中。若是学生失去学习兴趣，那么将严重影响学习效果和效率。在传统初中化学教育教学中，大多数教师重视课程知识的讲解，忽视了学生兴趣的激发，导致化学教学效率和质量的提高受到抑制。针对这一问题，教师在化学教学中利用微课为学生营造一个良好的学习氛围，使学生能够获得较为直观的学习体验，进而领悟化学的奥秘，促使学生的学习兴趣和学习积极性得到充分调动[5]。例如，在人教版九年级化学第一单元“走进化学世界”教学中，教师借助微课播放丰富多彩的化学研究成果，引导学生走进化学的世界，激发学生对化学学科产生强烈的好奇心，达到激发其学习兴趣的目的。

结语：

综上所述，在初中化学教育教学过程中，微课视频的应用具有非常重要的作用，不仅能够促使初中化学课程教学效率和质量得到显著提升，而且还可以充分激发学生的学习兴趣，使其学习积极性得到有效的调动。借助微课教学，教师能够加强与学生的线上交流与互动，促进学生自主学习能力和创新能力得到显著增强。同时，学生通过微课的学习还可以更好的掌握化学课程知识，在有针对性的微课教学辅助下，学生能够根据自身实际学习情况和知识基础针对自己的不足有效的进行学习，进而极快的提高自己的学习成绩，为初中化学教学效率和质量的提高奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1] 李学文.微课在初中化学教学中的应用浅析[J].考试周刊，2014（41）：140-140.

[2] 黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（5）：50-51.

[3] 杨永福.微课在初中化学教学中的应用管窥[J].新課程·中学，2015（11）：465.

[4] 张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（11）：40-41.

[5] 杨军.微课在初中化学教学中的应用[J].教育界，2015（34）：160-160.