在《电子技术》课中开展互动式教学

李连花

【摘要】 中等职业学校《电子技术》课本是一门研究电子器件，电子电路及其应用的科学技术。它是现在电子科学技术的一个极为重要的组成部分，广泛应用于现代国防、国民经济各部门和人们的日常生活中，对于职业学校电子电器专业，《电子技术》是主修科目，所以更有必要搞好《电子技术》的学习。

【关键词】职业学校 电子技术 互动式 教学

《电子技术》课是我校电子系的重点课程。它的教学内容很广，从初中的力学、电学、磁学、到电工学、模拟电路和数字电路。它涉及的基本概念很多，又都是些看不见摸不着，很抽象，要想理解它，运用它，并非易事。它所需要的实验仪器、实验设施都比较复杂，而我们学校目前的条件又无法做到。它所要求学生的基础知识和文化素质都比较高，而我校现在的生源是不能达到这些标准的。因此要上好这门《电子技术》课，对于教与学两个方面，都是很大的难题。事实上在前段时间，电子系中有些学生要去退学或转学，一个主要原因就是怕上《电子技术》这门课程。

去年九月份，我在刚接受《电子技术》课时，就在思索如何讲授好这门课。其出发点首先是让学生有兴趣、不讨厌它。要做到这一点，有几个办法。那就是多上实验课做实物实验，或者观看动画结合的、形象逼真的电化教学，或者有一套通俗易懂的、深入浅出的教材课本。这些条件我校目前一个条件都不成立。怎么办？那只有开展互动式教学，让学生在一个活跃的、自己能够参与的氛围中学习，并且在一定的压力下，能够记住和简单地运用一些基本知识，从而达到一个既有兴趣、又有学习进步的教学目的。下面我就从如何开展互动式教学作如下几点探讨：

（1）在讲述一个重要内容之前，先启发式让学生参与讨论，从而引起同学们对此内容的兴趣和印象。例如自己在讲解三极管的正常放大，必须要有一个合适的静态工作点Q时，就提示学生讨论：人的正常工作和学习、需要什么条件？同学们就踊跃发言：有的说要吃好、睡好，有的说不能生病，等等。其中有一个同学说到人的体温要在36.5℃左右，高了不行，低了也不行。我马上就接着讲，静态工作点Q，就像似人的体温，高了或低于三极管就不能正常放大。同学们听了老师这个比喻后，对三极管正常放大要设置静态工作点这一重要内容，甚不枯燥，印象也比較深刻。

（2）在讲解某些主要概念之后，要随机地点名，请部分男生，女生在黑板上做文范练习，例如我在讲解交流电的频率、周期、初相位和有效值等基本物理概念之后，出了四道练习题，要求学生每人认真做题15分钟之后，老师就会随机点名上黑板做练习题。做不出的罚站。由于随机点名，学生都会认真准备，课堂气氛紧张些，很安静。“下面有请男生某某、女生某某二人一同上台做练习”。被点到名的二位学生一般会高兴地走向前台，比较好地做好练习题，而坐在座位上的同学，先是紧张了一阵子，而现在可以看看台上同学的学习，也是一种乐趣。尤其每次都是一个男生一个女生同时进行时，课堂气氛更是活跃，打瞌睡的，做小动作的，自然会少多了。

（3）在讲述一段理论课程之后，（大约为2至3周的时间），应进行一次以实习为内容的教学。例如在上个星期一，我就安排了一次学生动手搭建三极管放大电路实习课。内容就是用干电池、三极管和若干个电阻，每一个自己动手连接成一个放大器。这时候的课堂没有不认真的，大家都在搭建电路，都在测量电压，相互间还暗暗较劲：看谁做的快、看谁做的好，连测量出的电压、电流的数据都做了清楚记录。这样实习类型的课堂，不仅训练了学生们的动手能力，还能理解和记住一些重要的理论知识。等到下课铃响了，不少同学仍不休息，继续忙他们的活。

课堂中让学生轻松地开层讨论：随机地点名要学生作黑板练习和定时开设实习型课堂，这三种方式就是我在上《电子技术》课中，所开展互动式教学的探讨。一年多来的实践，证明是有效的，因为在我教授的前原形的两个班中，反映比较好，满意率都在90分以上，有时到达90分以上。

开展互动式教学，不仅可以让学生在兴趣中获得知识，而且能够提高他们的综合素质，是一个以时俱进的好的教学方法。今后，自己决心在学校的领导下按照“就业为目的，育人是根本”的方针，继续探讨互动式教学方法，并取得新的进步。