延时评价，让每个孩子演绎不同的精彩

薛志梅

一位教师的博客首页有这么一首短诗：

等待是宽厚的时间老人的笑脸，

等待，等待所有孩子把课文读完！

等待是一只抚过孩子头顶的慈祥的大手，

等待，等待着孩子的自信！

等待是欲啼的杜鹃鸟儿，

等待，等待着花开的声音！

……

杜鹃鸟啼，需要等待；鲜花盛开，需要等待.我们的数学课堂何尝不是如此呢？儿童接受教育是将外在的教育内化为自身的素养，一切均在潜移默化间进行.因此在课堂教学中让我们的评价也稍微延时一会儿，等待并给予学生信心和肯定，教育才会瓜熟蒂落、水到渠成.

一、延时评价，获取学生的信任

苏霍姆林斯基说过：对一个孩子来说，五分是成功的标志，而对另一名学生来说，三分就是了不起的成就.等待，让孩子慢慢地感悟，是教师的一种心态，是教师对学生的宽容，是对孩子的一种信任、一种尊重、一种理解.

记得那次晨读课上，内容是读出亿万位的数，需要一位学生来回答问题.放眼望去，坐在角落的程程也举起了小手.望着她胆怯的表情，我微笑着向她点了点头，并请她出来读数.“四亿……二……千……五……百……四十……万，万……”，她涨红了小脸，却迟迟没有了下面的声音.一旁的学生迫不及待地举手想要帮忙，还有的直接报出了答案，越是这样，程程越是说不出话来，“四十……万……万……万……”看到下面的学生沉不住气，我忙将食指放在嘴边，给了大家一个“嘘”的手势，同时给了程程一个肯定的眼神.“四十……万……零……八百！”尽管那“八”字发音不准，但非