虾蟹类生物学实验教学思考

杨世平+梁华芳+刘慧玲

摘 要 虾蟹类生物学是水产养殖专业一门重要的专业基础课，通过理论和实验教学，深入学习虾蟹类的形态构造、分类、生态习性和幼体发育等基础知识，是专业课虾蟹类增养殖学的基础。根据虾蟹类生物学的特点，为虾蟹类增养殖的教学、科研和生产打好基础，探讨在实验教学中存在的问题及改进措施，提高教学质量。

关键词 虾蟹类生物学；实验教学；虾蟹类增养殖学

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）21-0145-02

1 前言

虾蟹类生物学实验是虾蟹类生物学课程的重要组成部分，是理论教学的补充，起着其他教学环节无法替代的作用。提高实验教学质量，增强教学效果，是提高整个课程教学水平的重要手段。本文对虾蟹类生物学实验教学中存在的问题进行分析，并探讨如何提高虾蟹类学实验课教学质量的方法和措施。

2 存在的问题

研究型、综合型实验比例较少 广东海洋大学开设虾蟹类生物学实验课程共有8次（16学时），其中5次为验证型，占62.5%，包含虾蟹类形态结构，各器官、组织的解剖及观察，对虾不同卵巢发育时期组织结构特征、各期幼体形态特征的观察，以及各器官、组织的解剖和观察，可以巩固学生对理论知识的掌握。但综合性实验较少，且主要涉及虾蟹类分类检索，无研究型和创新型实验，不利于学生创新性思维的培养。在实验过程中，学生主要是机械性观察和记忆，加上该课程理论性强，内容多而枯燥，学生不易体会该课程的学习意义，难以激发学习兴趣。……