中考英语任务型阅读的解答策略

孙 婧

（江苏省六合高级中学附属初级中学，江苏南京 211500）

引言

任务型阅读是阅读理解的另一种形式，是近年来出现的新题型。主要考查学生归纳概括能力和语篇结构的理解。它要求学生在阅读理解基础上完成输出信息，利用英语再现的任务。它是对信息的确认判断和推理。特别考查学生在具体情境中运用英语知识与技能的能力。任务型阅读正是新课程改革精神在中考中的体现[1]。

任务型阅读试题涉及的文章题材和体裁丰富，文体多样，其中西方文化、社会生活常识、名人介绍、人际关系等主题的文章较多。近年的任务型阅读多用图、表填空题的设题方式，其框架结构正是体现文章的组织结构。因此要求学生首先略读任务并记住任务，有利于考生对文章内容和主题进行初步推测与把握，然后带着问题细读文章，在必要处做好标记，准确寻找答题要点。

常见的题型包括：信息查找题，信息转换题，信息归纳题。

一、信息查找题

要求根据问题查找定位信息，此类题目较为简单，多数能在文中直接找到答案。考生只需带着问题有意识地在关键处做好标记。例如，（区一模试卷2013南京）原句:You can ask each of the students to introduce themselves in a unique way.试题:Ask each student to_________(introduce) themselves in a unique way.答案introduce就在原文中，不用做任何变化。

解题策略：此类题型只要根据题目内容在文章的相应位置找到原句，就能直观地找到答案，填写进去即可。

二、信息转换题

要求根据问题定位信息，进行加工分析并能转换成另一种表达方式。其中包括三种形式的转换。

1.词性转换

前缀后缀的变化。例如，（区一模试卷2013南京）原句:The Internet can make our lives interesting and enjoyable.试题:Make our lives interesting and make us_______(enjoy) our lives.题目中涉及了make一词的用法make sb. do sth.所以需要把原句中enjoyable形容词的后缀去掉，变成动词形式。

2.词汇转换

同义词和反义词解释，解释和定义的转述，固定词组。

例1 原句:give them some moments that they will remember for long years.试题:make the students never_______(forget) theirベrst day at school.根据考题里的句意，我们要用remember的反义词forget进行填空，才能保证和原文句意不变。

例2 原句:An e-book is a book you can read on the Internet.试题:You can read the books_______(online).原文中on the Internet是介词短语状语，但在考题中我们需要一个词来表达“在网上”的含义，因此我们选择online。

例3 （区一模试卷2013南京）原句:But later he came to believed that Jerome might do better in music than in business after all.试 题:He showed no_____(interest) in business so his father had sent him to Europe.原文要表达的含义是Jerome在音乐上的成就要比在生意上的大，后来他的父亲把他送去欧洲学习音乐。试题里主要考查了show no interest in这个词组，选用此词组也符合了原文的本意。

3.句型转换

固定句型，连词介词的运用和语法匹配（to, -ing, -ed主被动）

例1 原句:Since the 1960s, he has devoted himself to the dvelopment of new varieties.试 题:He has devoted himself to_______（developing）new varieties.这里考查了devote…to doing这个词组，所以要把原文里的名词development变成动词后再加-ing。

例2 原句:If you feel as if you have not studies hard enough,then you will not be as conベdent as you should be.试题:Conベdence comes from_____(studying) hard enough.原文是从反面来说明不努力就没有conベdence，而题目是从正面直接阐述conベdence来自努力学习。句意明白之后还要注意from这一介词，后需要用V-ing，所以要用studying。

解题策略：要注意题目语段的深层含义，注意改变说法。善于分析句子结构，平时要加强记忆固定词组及搭配，扩展实词与实词的搭配，特别要注意搭配活跃和搭配形式多样化的词汇的学习和积累，加强同义句转换练习。

三、信息归纳题

这也是在所有题型中考生最容易丢分的部分。它要求学生能根据问题查找定位信息，并找出共性进行归纳概括出最佳答案，此类答案考生不能在文章中找到直观答案，而必须使用一些概括性、针对性的归纳词。例如，文章中有这样一段描述Unlike on stage, the young man is very quiet in life. He likes to do things on his own—reading, listening to music and watching horror ベlms.试题：

解题策略：结合文章相对应的段落，和横线右面的内容进行要点分析，提炼出概括段落的词语。考生平常要多积累一些常见的概括性词，它们往往都是些抽象名词，如主题title, topic,原因reason (s), cause(s),结果result, effect,目的aim, purpose,方 法 way(s), solution(s),观 点 idea(s), opinion(s),thoughts,优劣advantages, disadvantages,结论conclusion,建议advice suggestion(s).

结语

任务型阅读主要考查学生的原词复现，词类转换和提炼概括的能力。学生首先要认真阅读，理清文章脉络，寻找关键词和关键句，注意句式变换对词汇的要求，并学会用自己的语言提炼概括。最后，再仔细复读，查漏补缺。

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京:北京师范大学出版集团.