高校辅导员角色定位及职业化发展探析

许瀚心

(西安音乐学院，西安 710061)



高校辅导员角色定位及职业化发展探析

许瀚心

(西安音乐学院，西安 710061)

辅导员是高等院校中专职从事大学生思想政治教育及管理的教师群体，提升其职业技能是高校辅导员队伍专业化、职业化发展的必然趋势。从高校辅导员的角色定位、职业素养提升和管理机制等方面探讨高校辅导员的职业化发展途径，可为高校辅导员的职业化发展和队伍建设及高校教育质量的快速提升提供充足的动力。

高等院校；辅导员；角色定位；职业发展

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份”。这一规定明确了辅导员队伍在高校的身份定位问题，为辅导员队伍的管理、培养和发展奠定了基础。根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，各地高校又以此为原则，根据本学校的实际情况，先后出台了一系列相关配套政策，逐步形成了具有中国特色的高等学校辅导员队伍建设管理体系，为辅导员队伍的专业化、职业化发展奠定了较为扎实的基础。但是，身份的确定又带来了另外工作的泛化，在实际工作中，由于实际工作的繁杂，身份、角色的交叉，为辅导员工作内容的泛化带来了“法理”依据，同时也模糊了辅导员管理工作内容的边界，无法体现工作的专业性。

1 高校辅导员的角色定位现状

高校辅导员的角色定位是党、国家和社会所赋予的，是一个综合性的角色，要求辅导员身兼综合性的职业责任。2006年出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，高校辅导员一方面是从属于教师队伍，另一方面又是高等院校管理队伍的重要组成部分，兼具教师和管理干部的双重身份。高校辅导员既是开展大学生思想政治教育的中坚力量，又是大学生健康成长路上的引领者。既是教育者又是管理工作的组织者、实施者和指导者，在对辅导员角色赋予权利的同时也提出了应履行的义务，正是这种职责的多元化、综合化，致使辅导员在实际工作中存在职责不清、定位不准、职业评价不高的问题。

高校辅导员在完成繁重的思想政治教育工作的同时，还要承担许多诸如帮困工作、心理辅导、就业指导等大量事务性工作，有时还要承担部分行政、教务管理任务，工作上与教务、财务、后勤、保卫等部门都有交集，存在着交叉管理，所以高校辅导员的职业具有“基层性”、“复杂性”、“教育性”、“服务性”、“烦琐性”的特点，辅导员的角色已经由单一的思想政治教育向学生事务发展。这样，虽然为进行学生思想政治教育提供了更多的载体和渠道，能更加细化地对学生的生活、学习、就业进行指导。从高校辅导员的职业角度来讲，要求其肩负综合性职责无可厚非，但要求每个高校辅导员都要承担起这种综合性的职责，会严重影响高校辅导员的专业化建设。繁杂的事务性工作使辅导员不得不将大部分时间和精力投入其中，根本无暇顾及其他，这种特性减弱了高校辅导员行业的吸引力，使从事高校辅导员工作的人才对从事此职业变得有所顾虑。

2 提高高校辅导员职业化发展的保障机制

《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：把专职辅导员作为储备党政干部培养和选拔的重要来源，根据工作需要向当地组织部门推荐工作。重视辅导员职业期望，通过搭平台、建体系、抓节点，不断健全辅导员职业发展的保障机制，建立和完善辅导员自身建设和发展的相关制度，疏通调任、挂职、轮换锻炼通道，减少人才流失。打通辅导员上升空间顺畅的等级评定，畅通辅导员职业选择的流通渠道，优化辅导员职业发展的政策环境，开通辅导员进一步进修、培训、读研、转政的路径，为走专业化、职业化方向发展的辅导员提供可持续发展的空间。

各大高校在辅导员招聘的过程中，更强调辅导员的综合素质和能力，对专业的要求相对弱化，这一现象导致辅导员学科背景的多样性。在现实工作中，辅导员需要具备大量的专业知识，“博而不专”是不能满足工作需要的，相当一部分的辅导员缺乏相应的专业学习背景，使辅导员变成了什么专业都可以从事的岗位，因此，辅导员的专业权利和自主性受到挤压和怀疑，给日后的专业训练带来了困难和阻力，但是，仅仅通过岗前培训来解决这个困难，其成果必将会以失败收场。因此，各高校更应该重视的是有助于辅导员职业成长的入职后培训。

3 合理角色定位促进辅导员职业化发展

3.1 提高资格准入标准和职业认同感

首先，高校目前在聘用辅导员上大多实行的是资格认证制度，因此，资格认证成了考察辅导员职业化受教育程度的重要衡量标准之一，招聘时提高辅导员的资格准入水准，在正式录用后继续培训，避免流于形式的短期培训而取得资格认定，忽略了资格认证制度的实际意义。想要提高辅导员的社会认可度和职业认同感就必须实行高标准的资格认证制度，在持证方面可以采取双向准入制度，既可以持证上岗也可以先上岗后考证。一方面，允许思政专业在校大学生参与认证考试，在就业时优先录用；另一方面，其他专业的优秀人才也可经用人单位考核通过后再取得资格认证，规定在一定的期限内无法取得认证者便解除其聘用。其次，辅导员选拔、聘用制度的规范和全面考察的实施可为辅导员队伍素质保障把好关。同样，制度规范性、完备性和科学性能够提升其对工作的价值认同，从而从根本上提高辅导员的职业荣誉感和工作成就感。在选拔辅导员时，不能过分地、简单地把高学历作为入职的学历要求，应全方位的考察辅导员的综合素质，建立资格准入制度，规范准入程序，创造公平、公正、公开的竞争环境。创新笔试和面试程序，既关注现有能力，也注重辅导员潜质的挖掘和以后工作绩效的提升。

3.2 理顺管理机制，拓宽晋升渠道

在管理机制上如何理顺高校辅导员与相关部门的关系，高校辅导员行业组织由哪个部门管理，人员构成、经费来源、组织章程等都需要相关机制加以保障，建立相关工作机制是综合改革背景下辅导员队伍发展需要解决的问题。针对高校辅导员专业化建设的政策、措施要尽快出台，虽然已经出台和实施了一系列政策措施推动专业化建设，但专业化毕竟是一个立体的系统工程，涉及选拔机制、考核机制、激励机制、培养机制、晋升机制、管理机制等诸多方面，系统性、多角度对辅导员队伍建设进行规划，同时，要允许持证的资深辅导员在各高校和专业培训机构间横向流动。

3.3 提高工作效率，保障工作精力

辅导员的工作涵盖了学生的思想政治教育工作，兼顾了学生学习、生活、心理、就业、情感的方方面面，事务性工作内容宽泛繁杂且责任重大，为有效开展思想政治教育工作形成阻力，造成工作成就感降低，职业倦怠感加重等，各高校行政管理部门应进一步提高高校辅导员的工作效率，创新工作机制，为辅导员开展科研工作提供必要的时间保障。高校行政管理部门要进一步完善管理体系，应用先进的管理办法，优化各部门的分工，精简办事流程，提高工作效率，明确辅导员的工作职能，减少额外工作量。在网络高速发展的今天，充分发挥新媒体技术优势，创新学生教育管理平台，开辟辅导员教育管理工作新阵地，创建有较强互动性的新媒体沟通平台。

在全面深化综合改革的前提下，我们要辩证地、全面地认识和看待综合改革新形势下高校辅导员的职业发展和队伍建设工作，为我国社会经济发展与高校教育质量提升提供充足的动力。

[1] 王虹，刘智.新媒体时代高校思想政治教育创新研究[M].北京:社会科学出版社，2012.

[2] 苏文明，朱惠斌.高校辅导员职业核心竞争力研究[J].教育评论，2014，(10)：74-76.

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[4] 刘宏达，润丽莉，钟文锐.论高校辅导员队伍专业化职业化建设基本环节[J].高等函授学报(哲学社会科学版)，2007，(03)：115-116.

On the role orientation and professional development of college counselors

XU Han-xin

(Xi′an Conservatory of Music, Xi′an 710061, China)

Counselor is a specialized group of college students engaged in the ideological and political education and management of college teachers, to enhance their vocational skills is the inevitable development trend of college counselors. This paper explores the professional development of college counselors from the aspects of the role orientation, the promotion of professional accomplishment and the management mechanism, which can provide sufficient motivation for the professional development of college counselors and the rapid construction of the team and the rapid improvement of the quality of university education.

Institutions of higher learning; Counselors; Role orientation; Career development

2017-04-25

许瀚心(1987-)，女，硕士，辅导员。

F426

B

1674-8646(2017)11-0090-02