浅谈《数学课程标准（修订版）》的新变化

四川省乐山市犍为县大兴中心小学 赵 萍

2001年7月，教育部颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，经过无数专家、学者、教研员、教师、学生乃至社会各界的关注、思考、实践、探索和研究，《义务教育数学课程标准（2011年版）》终于出台了。

我仔细研读了《数学课程标准（2011年版）》后感触颇深，它在原标准的基础上又与时俱进了，更能适应普及义务教育的要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，是培养新世纪的创新人才和提高素质教育时度量数学课程内容选取及教学质量的准绳。下面我浅谈一些关于《数学课程标准（修订版）》的新变化。

一、《数学课程标准（修订版）》数学观的改变

数学教学观由传统的教师传授改变为：教学活动是师生积极参与、交往活动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

现在尤为提倡在数学教学中最重要的是考虑数学教学活动应激发学生的兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。是啊，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力对学生以后的数学学习习惯的养成起重要的奠基作用。

二、理念中发生的一些变化

基本理念由原来的“三句话”变为“两句话”，6条改为5条。同时，理念新增了一些提法，比如要处理好四个关系；有效的教学活动是什么；……