《模拟电子技术》教学改革与探讨

胡淑芳

【摘要】模拟电子技术是中职学校机电专业的一门专业基础课程，其理论性和实践性都很强 ，但又是比较难学的一门课程。 针对当前中专学生的实际情况合理的调整教学内容，改革教学方法和手段，优化考核机制，来完成教学任务。

【关键词】 模拟电子技术 ；教学改革； 考核机制

引言

《模拟电子技术》作为机电类专业的一门专业基础课程，它涉及的知识面广、理论性强，教师若只采用单一的课堂讲授型教学方法，难以激发学生的学习兴趣。要想让学生好好学习模拟电子技术这门课程，学会这门课程，我们务必转变观念，重视实践教学，构建实践教学体系，把理论与实践相结合，从实践教学评价入手，加大实践教学力度，把实践教学贯彻落实到职业教育的具体环节；把学生培养成高素质技能人才来满足现在企业的需求。现在就模拟电子技术这门课程的教学改革来探讨一下。

一、根据学生现状合理调整教学内容

模拟电子技术是一门理论性强，专业性强的基础专业课程。对于中专学生而言他们是去生产一线的技术工人，而不是从事设计工作的技术人员。《模拟电子技术》这部分内容共分为八章分别是半导体器件的基础知识、二极管应用电路、三极管基本放大电路、负反馈放大电路、集成运算放大器、功率放大电路、直流稳压电源、晶闸管及应用电路。针对这一情况，《模拟电子技术》课程应适当降低理论的难度和深度，对于理论内容过繁过深的理论推导、分析和计算内容进行删减，合理的调整教学内容。1、熟悉半导体二极管、三极管的外形及电路符号，掌握三极管的电流分配关系及放大原理。2、了解整流电路的基本组成，理解其工作原理，能进行简单的工程计算。3、掌握单级低频放大电路的组成和原理，熟悉常用稳定静态工作点的偏置放大电路，理解稳定静态工作点的基本原理。4、理解掌握负反馈的基本概念，掌握判断反馈放大电路类型的方法。5、了解集成运放的电路结构6、了解低频功率放大电路的工作任务、基本要求及电路类型，熟悉交越失真波形，掌握消除交越失真的方法。7、掌握并联型稳压电路的稳压原理及电路特点，熟悉常用的集成稳压器引脚排列及应用电路。

二、改革教学方法和手段来激发学生的学习兴趣

1.老师要改变教学态度，营造良好的课堂氛围，中专学生大多是以前初中学校的失败者，他们在初中的时候往往是被老师和成绩好的学生忽略的一部分学生，没有了老师的关心和鼓励所以更加自暴自弃，所以他们是非常需要理解、关心和鼓励的。所以我们可以放下老师的架子，和学生像朋友一样相处，平时多和他们聊聊天，多关心一下他们的生活。在学习上多鼓励他们，比如我讲了一部分内容他们听懂了，我就会说你们其实是很聪明的就是不想学，如果愿意学很容易就可以学会了，这样学生就会找到自信。

2.改革教学方法，提高教学质量，传统的“一支粉笔，一本书，一讲到底”满堂灌的填鸭式教学方法已经满足不了教学的要求，所以承担教学任务的教师要跟上时代步伐，加强专业学习、深造，多掌握新知识，新理念，适时提高自身动手能力，努力成为一名“双师型”、“复合型”教师。电子专业教师要提高自己的动手能力，做到理论与实相结合。 电子专业教师只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织专业课的教学，拥有较强的动手能力才能在课堂上做到胸有成竹，引导有方，教有所长。实验教学和理论教学是相辅相承的，正确处理它们之间的关系直接影响教学效果，例如在讲单管放大电路时，老师先让学生在实验室自己动手连接一个共发射极单管放大电路，然后用万用表分别测出不同输入情况下的输出电压，并记录下来，同时用示波器观察输入，输出波形，最后以小组为单位，讨论输出，输入电压的比值，以及波形的情况，这样让学生有了感性认识后，老师再结合理论分析学生在实验中观察到的现象.学生便很容易理解放大原理，并掌握知识点。

3.优化教学手段，随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学越来越多的被采用，多媒体教学还具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，因此根据专业教学内容特点，利用计算机多媒体制作课件为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更有情趣，以调动学生各个感官的作用，用眼去看，用耳去听，将视觉、听觉等多个通道垒集到课堂上，可以加强学生记忆，也有助于提高教学效果。

4.用生活中常见的事物帮助学生理解抽象的内容，有些知识很抽象，没有接触过的学生很难想象、很难理解。任课教师就应该把所讲的知识与日常生活中同学们能看到，能感受到的事物联系起来激发学生的学习兴趣，让学生很容易就理解所学内容。 例如在讲解PN結形成的章节中，有个名词叫动态平衡，当多数载流子的扩散运动和少数载流子的漂移运动达到动态平衡时，空间电荷区就形成了，学生们很难理解动态平衡这个术语，我们就可以举例说动态平衡如同两队在进行拔河比赛。当两队使得劲一样大时，绳子两端都受力，但绳子不会偏向任何一方，这时我们就说达到了一种动态平衡。

三、改革考评方式，综合评价学生

该门课程传统的考核方法是采用笔试，这样学生为了应付考试在考前死记硬背一些老师给的复习资料，考完就全忘了。为了帮助学生巩固所学到的知识，本次教改还建立了一套全新的考核制度，学生的考核制度分为四部分：平时学习表现、实验成绩、期末考试成绩以及特殊鼓励加分。平时学习表现主要包括课堂纪律、考勤、回答问题等等，实验成绩是根据实验考核内容如仪器使用、电路设计、搭接实验电路、实验数据测试、实验数据分析等五个方面给予打分，特殊鼓励加分主要是针对一些成绩较差的学生设定的，为了鼓励他们学习而设定的加分制度。通过改革考核制度，综合考核学生，来帮助学生清晰地认识到自己的不足，从而有针对性地学习，提高自己的薄弱环节，端正了学习态度，重视了平时和实验过程中的学习。

四、结束语

通过上述一系列教学改革的实施，使得模拟电子技术理论教学和实验教学融会贯通，有机结合，相互促进，相互补充。充分调动了学生学习的积极性和主动性。提高了学生分析问题和解决问题的实践能力，以适应社会对人才需求不断提高的发展趋势，提高学生的就业竞争力。

参考文献：

1、张龙兴 《电子技术基础》 高等教育出版社

2、徐辉、张元龙 《为师一得》 浙江大学出版社