浅谈时政热点融入九年级思品课堂教学的策略研究

广东省清远市清城区东城街第一初级中学 欧利琼

在新课程改革背景下，我们的课堂教学也随之进行改革，“学习型课堂”就成为被众人推崇的改革成果之一。这种成果正在很多地方的学校教育中推广应用，我们农村初中也不例外，教育主管部门和学校正通过努力构建学习型高效课堂。作为一名从教二十多年的初中思想品德教师，我也在积极探索构建思想品德学习型课堂的策略与措施，在近几年的学习实践中，我认识到在思想品德课中融入时政内容对构建学习型课堂有着积极的作用。

一、有利于更充分地实现初中思想品德课的德育功能

在以往的课堂教学中，我们主要注重的是知识的传授，让学生孤立地记忆和背诵教材中的基本概念和重要内容，其主要目的是为了应付考试，因而在很大程度上忽视了对学生情感、态度和价值观的教育，很难发挥思想品德课的德育功能。时政教育是中学思想品德教学的重要内容，我们正在构建思想品德学习型、合作、探究型课堂，有助于培养学生运用知识分析、解决问题的能力，更好地实现知识和能力目标，但是，学习型课堂不能只思考如何有效地学习知识，更重要的是要在学习过程中对学生进行情感、态度和价值观的教育，这是思想品德课与其他课程的显著区别。2011版思想品德《课标》明确指出“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。”这一目标的实现，必然要求学生关爱他人，关注社会、关注国家、关注世界，而时政内容能以其丰富真实的社会信息引导学生正确地认识社会、认识世界，明白做人的道理，并内化成为自身的认知，得以自觉指导自己的道德实践活动，因此对中学生进行时政教育必然成为思想品德课重要任务之一。如：我在复习粤教版思想品德九年级的内容时，把钓鱼岛，黄岩岛作为一个热点进行专题复习，提前布置学生通过网络等途径搜集、阅读关于钓鱼岛等问题的历史由来及相关新闻报道，然后多媒体展示材料，要求学生阅读上述时政材料后，以“爱我中华，保钓在行动”为主题写一篇400字左右的小论文，完成后由思品组老师审阅，然后选出优秀文章予以展示和表彰。文章收起来之后，我在阅读过程中，不得不惊叹于学生敏锐的思辨力，很多学生有感而发，把自己搜集的信息和教材内容结合起来，从不同的角度发表自己的观点和想法：有的同学从弘扬和培育民族精神的角度出发，阐述了在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。有的同学从理性爱国的角度出发，阐述了保钓爱国，抗击日本窃我钓鱼岛之无耻行径，需要的是有组织有策略、有智慧的行动，而不是无理地蛮干。当然，其中有些同学的观点有点过激，需要给予正面引导，帮助他们全面、客观地看待问题，形成正确的态度和观点。总之，通过这种途径，不仅培养了学生的爱国情感，而且促进了初中学生正确思想观念的形成，使他们能够明辨是非、理性行动，增强了自己的社会责任感，并且懂得了在学习生活中应该刻苦学习、自立自强、奋发强国，只有这样才能真正捍卫民族尊严。因此，时政内容的融人更好地实现了思想品德课的德育功能。

二、能够更好地发挥学生在学习中的主体作用

学习型课堂要求课堂教学中必须突出学生的主体地位，培养学生在兴趣的指引下主动学习、主动探究的能力。而鲜活的时事恰是激发学生学习思想品德课兴趣的最佳途径之一，时代特征鲜明的资料能引起学生思想上的共鸣，促使他们自觉地去关注和研究“家事、国事、天下事”，树立胸怀天下的志向。这样不仅帮助学生提高了学习能力，也极大地提升了其科学和人文素养。正如名师窦桂梅所说：“政治教师，应该力求丰富自己的感情，锤炼自己的语言，积淀自己的文学素养，站在传承文明的高度，以心向真善美的人文情怀，去引导学生大声地读，不停地读，从而提升学生的品格素养。课堂上不能缺少学生琅琅的读书声，不然，学生的自我体验就会被噪音所替代，这是舍本逐末的。”

三、能够更好地应对中考

在思想品德中考中，时事内容所占的比重比较大，占总分的10%左右，并且百分之八十的考题，材料与时政材料有关，这对学生在思想品德这一科上取得优异的成绩有着比较重要的影响，并且思品中考实行开卷考试，就题型来说，不仅有专门考查时事内容的客观题（主要是选择），更有以时事材料为背景的主观题（辨析，分析说命题，综合探究题），以此来考查学生理论联系实际的能力以及认识问题、分析问题和解决问题的能力。时政教育不能简单的死记硬背，临时突击，或者教师大包大揽，这都是权宜之计，只能增加师生负担，不能取得良好效果，提高学生能力。这就要求教师必须在日常教学实践中融入时政内容，帮助学生养成关注时政的习惯教育，才能取胜中考。时政教育的对策与建议1.贴近学生生活，让时政每节课都进课堂，引导学生常看新闻联播，焦点访谈，关注国内外大事。2.每周一次新闻播报，评出十大新闻，激发学习兴趣，增强关心社会，热爱祖国的情感。3.建立小资料库。学会分类整理，定期开展展览活动，互相交流，提高了学生整理分析问题的能力，归纳解决问题的能力。4.每月一次时政辩论会，展开师生，生生互动，发表见解，各抒己见，激发创造的思维火花。更深层理解时政大事。

实践证明，只有将时政教育引入思品课堂，思品课才会赋予鲜活的生命力，才能调动学生学习的主动性和创新热情，思品课堂才会鲜活，鲜明，鲜亮。才能提高思品课教学的有效性，推动素质教育的发展。