公安院校思想政治理论课教学效果研究

原 野

(辽宁警察学院 思政部， 辽宁 大连 116036)

公安院校思想政治理论课教学效果研究

原 野

(辽宁警察学院 思政部， 辽宁 大连 116036)

高校思政课（以下简称“思政课”）是对大学进行社会主义核心价值观、理想信念教育的主阵地。公安院校思政课是培育和弘扬人民警察核心价值观、坚定预备役警官的理想信念、铸造忠诚警魂的主战场。教学效果是影响这一系列价值目标转化的关键。目前，公安院校的思政课教学在内容、方法以及实践教学等方面存在问题。应注重理论与实践相结合，加强师资队伍建设，同时突出学生在教学活动中的主体地位，不断增强公安院校思政课教学的时效性。

公安院校；思政课；教学效果；途径

一、提高公安院校思想政治理论课教学效果的意义

（一）推进公安工作发展的需要

公安工作是随着国内外形势的不断发展而发展的，尽管公安院校思政课教学内容也在不断地推陈出新，但是它的发展程度远远跟不上国内外形势和现实公安工作的发展需要，因此公安思想政治理论课一定要创新，要以提高公安队伍战斗力为目标、以服务实战为根本、以实战化教育训练改革为动力，创新思路理念、健全体制机制、强化基础保障，不断完善“教、学、练、战”一体化人才培养模式，积极构建体现时代特征、具有公安特色、符合实战要求的公安教育训练工作体系。

（二）培养公安合格人才的需要

公安思想政治理论课设置的目的是对公安院校大学生进行思想政治教育，提高公安院校思想政治理论课教学效果旨在进一步增强公安院校大学生思想道德素质，培养政治合格、业务精湛、纪律严明、保障有力、作风优良的合格的公安人才。具体来说，就是在思想政治理论课的教学中，不仅要让学生学习马克思主义和中国特色在社会主义理论，还要让学生及时了解国家的各项方针和政策，坚定马克思主义的信仰，帮助学生形成科学的世界观、正确的人生观和价值观，坚定公安工作的职业信念，为开创公安工作新局面提供坚强有力的人才保障和智力支持。

（三）坚定学生的从警信念、抵御意识形态渗透的需要

科技的发展，使得世界各国间的交流、合作越来越紧密。在这个过程中，各种社会思潮涌入我国，必然对公安院校学生的思想意识造成极大的冲击，这对公安院校思政课的教学带来前所未有的挑战。因此提高思想政治理论课的实效性成为公安院校思想政治理论课工作的重中之重，要开阔学生的视野，课内课外课堂一起抓，通过各种形式的实践教学，增强思想政治理论课的实效性，实现入脑、入心，内化为实际的行动，坚定学生从警的初衷、从警信念。

二、目前公安院校思政课教学存在的问题及原因

(一)传统的教学方法和内容阻碍了学生学习的兴趣

在思政课的教学过程中，经常会出现教师提问问题，学生不参与，最后问题由老师来回答的现象，造成了老师和学生之间的角色错位。这是因为，传统“灌输”或“注入”的教学模式使课堂形成了一种固定的模式，即老师提问，学生回答。在学生的意识里，老师是课堂的主宰，老师讲的书本上的内容就是绝对权威，不可提出异议，如果提出问题，是不尊敬老师的表现，这种根深蒂固的观念使学生不敢对老师提出任何质疑，阻碍了师生间的沟通。并且这种传统的教学模式太过重于理论知识的讲授，无疑会使课堂变成枯燥乏味的理论讲堂，学生对此望而却步，很难对学习这门课程的产生兴趣。此外，思政课的教学内容无法与新兴媒体信息的多元化相比较。思政课的课程内容相对比较单一，无法跟上新兴媒体的飞速发展，课程没有吸引力，学生也失去学习的兴趣。

(二)课程的“实用性”差

公安院校的特殊性，使得学生在入学后产生很大的优越感。尽管学生们知道作为一名未来的人民警察，思想政治的立场一定要坚定不移，他们也认同这种教育，但是在实际的学习中，通常会产生“只要我们思想政治立场坚定就够了”的想法，认为和其他警察专业课程相比，这门课程没有什么实际的意义，而通常把学习的精力都集中在警察专业课程的学习上，对思政课抱着得过且过的想法，不积极、不主动。在课堂上看其他专业的书籍，在课堂上做公务员考试题等等，学生们都忙于这些“有用”课程的学习，面对晦涩的思政课兴致缺缺，再加上其他课程的压力，从客观上和主观上都弱化了这门课程的学习。

(三)课程内容的设置与新兴媒体的出现带来的问题

公安院校思政课内容的设置基本都是按照国家教育部统一编写的内容统一设置。教材从结构到内容都是十分严谨。但是随着教学改革的不断深入，思政课也出现了一些变化，譬如：课程、科目分类越来越细化，这就出现了不同课程之间重复的部分。学生从初中开始学习思想政治理论，到高中还学习，到大学依然在学习。作为老师，我们知道在不同时期的思政课的学习侧重点不一样，但对于学生来讲是一样的，主观上就产生了厌烦的心理。另外新兴媒体的出现，让学生们能全面、快速，新鲜了解各种知识和资讯，书本的内容已经不能够满足他们思想的需求。相对书本繁多的教学内容、晦涩的理论、不能贴近现实生活、联系实际，再加上教师的照本宣科，很难让学生产生学习思政课的兴趣。

三、实现公安院校思政课教学效果的途径

十八大报告中指出：“推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特色社会主义理论体系教材进课堂进头脑。”[1]公安院校思想政治课教学的教学效果就是要让思想政治理论“进头脑”，培养对党、对人民的忠诚卫士。因此，公安思政课教学内容要紧密联系时代的发展、贴近社会现实生活，增强课程现实性和时代感，真正让学生感到所学的理论能够解答实际生活和学习中的困惑，不再迷茫。

(一)确立学生在课堂的主导地位，形成良性互动的课堂对话

雅斯贝尔斯说：“教育是人与人精神相契合，文化得以传递的活动。而人与人的交往是双方（我与你）的对话和敞亮┅┅所谓教育，不过是人与人的主体间灵肉交流活动。”[2]公安院校高校思政课教学同其他院校思政课一样都普遍存在采用“灌输”或“注入”式教学方法，根本无法适应日新月异的社会发展和当代学生的主体性增强的特点。“灌输”或“注入”式教学方法，就是从教师到学生进行单一性的理论讲授，在整个教学过程中教师一直处于一种掌控话语权的主体地位，学生几乎没有话语的权利。而现在“90”后学生不仅喜欢外在的新鲜所带来的刺激，更重要的是这些新鲜刺激都是来源其内心的需要，因此教师将原来课堂的主导地位让位于学生，在教学中充分起到引导的作用，才能够使学生实现内心的自我需要，参与到课堂中来。这实际上就形成了良性地双方互动的课堂。

一是善于利用现代技术和多媒体系统激发学生的思政课学习的主动性，实现传统的“讲授课堂”向“讨论协作式”课堂的转变。因此公安院校思想政治课堂要“重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用，倡导在教学中使用新技术新手段，逐步实现教学手段现代化，开发网络教育资源，形成网上网下教学互动、校内校外资源共享”。

二是，公安院校思政课的教学要根据公安院校的特定的教学目标、公安院校学生的知识构成以及公安职业特点等方面进行灵活地设置。如：在《人民警察职业道德》的讲授中，要让学生参与到课堂中来，就要对所讲的公安职业道德进行规划和精心设计，确立明确的专题教学，有针对性地进行讲授，通过设定的问题让学生展开辩论，通过典型先进模范人物的事迹还原情景进行情景模拟表演，通过专题性的演讲等多种方法全面激发学生的积极主动性，使学生进一步坚定人民警察全心全意为人民服务的信念。

(二)教学内容要理论与社会现实相结合，与学生特点相结合

公安院校肩负着培养预备役警官的重大责任，也关系着着我国公安事业未来的发展。然而现实中，尽管教师能够在对所教授内容熟悉讲授，但案例的选取有时过于陈旧，落后于时代的发展；有的教师尽管根据社会的发展变迁来设计教学内容，但这些内容的设计几乎都是根据教师自己所感兴趣的角度来选取的，不是根据学生感兴趣的角度选取的，因此不能有效的调动学生的关注度，所以教师在课堂选定的话题，不能脱离公安院校大学生思想的实际来设计，要贴近学生的生活和实际。

由于公安院校的特殊性，要有效增强公安思政课的效果，就需要让学生贴近社会现实，成为课堂的主体。在实践教学方面许多公安院校都进行了积极努力的探索，但从整体的情况来看，大部分院校实践教学的问题都是表现在：不注重内容，只流于形式。所以在实践教学内容的选择性上一定要调查、研究、分析，慎重作出学生喜欢参与的实践教学活动，并且要作出实践教学的具体的要求、预计的教学效果、突发问题的解预案、考核标准、评价体系等等。

以辽宁警察学院思政课教学实践活动为例。辽宁警察学院思政课实践教学内容由校内实践和校外实践组成。校内实践包括课堂实践和课外实践。课堂实践主要是学生平时的课堂表现占总成绩的30%。如：出勤、发言、辩论会、演讲朗诵讲会、读书会、情景模拟等形式。课外实践是学生参加的学校和班级组织的活动，占总成绩的10%。如：主要考察学生在活动中的表现。比如：制定考评标准，该学生在此次活动中是否态度积极、行为主动、是否有集体意识、是否和其他同学团结协作等，由组织活动的部门或参与活动的学生按照考核标准给出评定。校内实践能够充分调动学生的主动性，激发积极参与课堂教学，全面考察学生。校外实践活动是学生利用假期完成老师布置的社会实践作业。通常辽宁警察学院都是结合公安院校的性质和特点，让学生到公安基层单位实践或进行社会性的服务，让学生尽早了解从警的不易和公安工作的重要，确立从警的责任感。思政课教师结合课堂教学具体内容，提前制定实践教学大纲，在学生放假离校前下发。假期实践结束后，学生完成3000字左右的实践报告，思政课教师根据学生实践报告，给予成绩评定，写入大学毕业生档案。

（三）全面建设公安院校思政课，加强师资队伍建设

公安院校肩负着培养党和人民忠诚卫士的重大使命，它的特殊性决定了公安院校思政课在公安院校的重要性。因此，要全面推进公安院校思政课，首先要重视思政课。对于课程的重视一是表现在教师的培养上。公安院校的思政课教师政治理论素养和自身品德修养非常重要，不仅平时要加强政治和理论学习，还要多“走出去”，通过培训、研讨、进修、调研等方式提升教师政治和理论水平，了解公安一线和基层实际情况，拓宽学科视野，建立教学与科研的结合。二是要着力培养年轻、骨干教师和学科带头人。将培养年轻、骨干教师和学科带头人作为公安院校思政课教师队伍建设的重要内容；发挥老教师的“传、帮、带”的作用，帮助新入职教师成长；加大对中青年教师的培养的力度，为其提供进修和深造机会；为教师提供良好的工作、学习环境，让中青年教师安心工作、努力工作。三要引进青年优秀人才，提升部门的竞争力与活力。同时还可招专兼职结合的原则，不断优化和充实思政课教师队伍等等。

在此基础上将公安思政课纳入学科体系。公安思政课是所有公安大学学生所开设的必修课，如果把课程停留在专业讲授的层面，不重视学科建设，将很难有质的提高，公安院校的思政课也要进行学科建设。一是遵循以需求为导向，以科学研究为载体，以特色求发展，开放式建设的原则。二是要确定明确的学科的发展目标。依据学校的学科发展规划，根据主客观条件和公安思想政治工作发展趋势，制定出具体的公安院校思想政治理论学科发展目标，并制定出发展阶段和步骤。三是，采取培养学科带头人、进行合理的梯队建设，鼓励教师学术交流等加强学科建设的重要举措。

[1]胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告（http://www.gov.cn/ldhd/2012-11/17/ content_2268826.htm）.

[2]（德）雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进,译.北京：生活·读书·新知三联书店,1991.

[3]李清扬，李 斌. 创新高校思政课实践教学育人模式的思考[J].沈阳大学学报,2016(6):326-329.

[4]《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思政课教师队伍建设的意见》(教社科[2008]5号).

[5]王绍霞.大数据时代高校思想政治教育时效性探析[J].学校党建与思想教育,2015(12):23-26.

（责任编辑：李连梅）

On the Teaching Effect of Ideological and Political Theory Course In Public Security Colleges

YUAN Ye
(Ideological and Political Department,Liaoning Police College,Dalian Liaoning 116036,China)

The course of Ideological and Political Theory in uni versities (hereinafter Ideo logical and Political Course) is the main position or way to the education of core socialist values,as well as the ideal and faith education. The Ideology and Politics course in public security colleges is the battle field for cultivating and advancing the core values of the People’s Police,strengthening the ideal conviction of reserve officers,and cast ing the loyalt y of the Police. Teaching effect is the deciding factor on the transformation of the series of value goals. At present,there are some teaching problems on content,methods and practical aspects,which are always found in the Ideological and Political Courses in public security c olleges. We should focus on the co mbination of th eory an d practice,strengthening the construction of the faculty,highlighting the domination position of students in teaching activities,and continuously enhancing the teaching timeliness of the Ideological and Political Course in public security colleges.

public securi ty col leges; the c ourse of id eological an d polit ical theo ry; teaching effectiveness; way

D631.15

：A

：2096-0727(2017)03 -0125-04

2016-09-01

原 野（1977-），女，辽宁盘锦人，讲师，硕士。研究方向：思想政治教育。

2016年辽宁省党建课题“两学一做”学习教育战略举措下公安院校服务型党支部建设问题研究（2016GXD-C027）、2016年辽宁省党建课题“高校马克思主义学院意思形态阵地建设研究”016GXDJ-C077）;2015年辽宁省社科基金“多元社会思潮背景下大学生社会主义核心价值观培育研究”（L15WSZ023）；2016年辽宁省社科基金“马克思实践哲学的伦理向度研究”、“全球化背景下提升中国文化软实力的思考”（L16WTB011）。