浅析高职院校英语教学在微时代视域下的路径选择

王回力

（湖南工艺美术职业学院公共课教学部，湖南益阳 413000）

随着网络信息技术的高速发展，当今社会已经进入了以大数据、云计算等信息技术为代表的微时代，社会生产方式和人们的生活方式发生了巨大变化，互联网已经深入到人们的生活之中，这对高职院校英语教学提出了新的要求和新的机遇。同时，在我国高等教育体系中，高职院校始终担负着为社会生产输送大量高科技人才的教学目标，随着经济社会的不断发展，英语教学在高职院校教育体系中的地位和作用进一步凸显。因此，在微时代背景下，高职英语教学应该重新审视自身定位，不断革新教学理念，不断调整人才培养方式，通过多媒体信息技术手段，大力加强教学方式创新，不断丰富教学载体，将英语理论教学与高职院校人才培养目标紧密结合，推动高职英语教学实现更好更快发展。基于此，笔者结合自身多年高职教学实践经验，尝试探索微时代背景下高职教学改革的新路径，尝试为高职大学生英语综合能力提升提供可借鉴经验。

1 微时代视域下高职英语教学改革面临新形势

在微时代视域下，高职英语教学面临着全新的发展形势，这对传统教学理念和教学思维提出了巨大挑战。首先，教学方式受到了极大的冲击。在高职英语传统教学理念指导下，学生的学习方式大多以课堂教学为主，学生的学习活动受到时间和空间的限制，课堂成为学生们获取英语知识的主要渠道。而在微时代视域下，电脑、手机等互联网移动介质的出现，突破了学生们学习的时空界限，通过这些互联网移动载体，学生们可以随时随地的进行学习，不受时间和空间的限制，使英语学习更加体现出碎片化、随机性的特点。其次，教学主体发生了巨大改变。在传统英语教学背景下，教师作为英语学习的主体，对英语教学起到主导作用，尤其在教学计划的制定、教学目标的达成、教学方式的选取和教学成果的检验上，占据着绝对的主导地位。而在微时代视域下，学生成为了英语教学的主体，他们可以根据自己的时间安排、自己的个性化需求自主安排学习方式和学习计划。最后，在微时代视域下，借由互联网、QQ群、微信群等新型传播媒介，英语教学的互动性和交流性不断增强，英语教学方式由“一对多”转变为“一对一”或者“多对多”，通过自由的交流和沟通，学生的积极性和主动性大为提高，有利于培养和提升学生的学习兴趣和自主学习能力。

2 微时代视域下高职英语教学存在的问题

一是高职学生的英语基础参差不齐。由于高职院校的生源大多不如普通高校和重点高校的生源，而且学生的文化课基础大多不扎实，尤其英语能力更是严重不足，这样就直接导致英语教学与学生的英语基础形成巨大的反差，导致英语教学很难顺畅地进行下去。二是学生的学习动力不足。很多学生之所以选择高职院校，就是为了学习一技之长，因此，将学习重点和重心大多放在了专业技术学习上，而对于英语这样的工具学科和基础学科，大多缺乏学习兴趣，有的甚至认为英语教学可有可无，对专业课起不到应有的促进作用，在英语教学上耗费大量的精力是徒劳。三是高职院校对英语教学的重要性认识不足。随着社会生产对高新技术人才的认可和需求，高职院校将更多的精力放在了专业技术教学和学生实践能力提升上，大量的教学资源和物力财力都向专业技术教学倾斜，导致高职英语教学边缘化，教学硬件设施不全，教学师资力量不足，这些都对高职英语教学产生了阻碍作用。

因此，从这个意义上来看，在微时代视域下，高职英语教学可以通过微课、翻转课堂等教学模式和现代信息技术应用，满足学生的自主学习需求和碎片化学习方式，有效提升高职英语教学的效果和质量。

3 微时代视域下高职英语教学的路径选择

在微时代视域下，高职英语教学必须充分认识到当前存在的不足和问题，抢抓“微时代”给高职英语教学带来的机遇，推动高职英语教学实现新发展。一要大力革新教学理念和教学思维。随着社会生产方式对高职人才需求的不断变化，高职院校人才培养目标也发生了巨大变化，在理论教学的基础上，更加注重学生专业实践教学和动手能力的培养。在这样的背景下，英语教学要主动革新，适应教学目标的变化，不能将自己与专业教学割裂开来，更是主动地融入到专业教学中去，为专业教学和学生就业提供良好基础。二要加强信息技术嵌入英语教学的顶层设计。当前，随着专业实践教学的重要性不断凸显，学生大量的时间都放在了专业实践和顶岗实习上，拿出大块时间进行英语教学的可能性和现实性越来越小，这就要求高职英语教学适应这一变化，不断调整教学目标、教学计划和教学方式，从学生实践能力提升、专业技术学习等方面需求出发，紧密围绕专业技术教学，制作高水平的教学微视频资源，让学生们突破课堂教学的时空界限，满足学生的碎片化学习需求。比如，高职院校的艺术设计类专业对学生的英语能力要求较高，而且还会随着行业不断发展不断提升这种要求，因此，这就需要学生不仅能够熟练地掌握英语，还要具备随时更新英语知识、进行自主学习的能力，这就要求高职英语教学要搭建诸如网络教学平台和微信公众号等教学载体，提升这些教学载体的互动性，不断丰富教学资源，不断培养和提升学生的自主学习能力。四要不断丰富英语教学微视频库。通过对高职英语教学的关键环节和重点内容进行分解和归类，对这些内容进行化整为零，转变为教学微视频的方式，并不断丰富和增加微视频的种类和数量，这些英语微课资源要紧密结合高职各专业的特点，要与学生在顶岗学习期间需要的英语知识紧密结合，同时，要注重在英语微视频中进行师生互动，将英语学习的重点和关键环节及时传递给学生，让学生能够在有限的时间内，能够抓住英语学习的关键，进而取得事半功倍的效果。五要提升教师的信息素养。当前，很多高职院校的英语教师都是由大学毕业就走上讲台，实践教学经验不足，尤其是将英语教学与高职专业教学进行融合的能力不够，同时，灵活运用掌握信息技术的素养也有很大差距。因此，要注重对教师进行英语专业实践能力训练，提升教师熟练掌握各种网络信息技术的能力与水平，让诸多网络教学平台和载体能够真正发挥作用，并且让教师能够熟练地将专业教学与英语教学有机结合起来，成为信息技术过硬、英语教学能力突出的“双师型”教师。

4 结语

综上所述，在微时代视域下，高职英语教学正在进行着一场深刻的变革，高职英语教学必须要正确面对，不断创新教学理念、不断革新教学载体、不断丰富教学资源，将高职英语教学与专业技术教学紧密结合，真正释放英语教学的巨大潜能，推动微时代下高职英语教学实现更大发展。

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