浅谈小学体育课堂教学的有效性

佟有超

（吉林省长春市德惠市天台镇何家小学 吉林长春 130313）

浅谈小学体育课堂教学的有效性

佟有超

（吉林省长春市德惠市天台镇何家小学 吉林长春 130313）

在新课程改革的背景下，许多教师和专家学者开始重视课堂教学的有效性。在这个背景下，小学体育课堂教学的有效性成为教学的重点。在新课程标准实施后，学校和社会已经认可了素质教育的思想，但是在一些学校，由于受到应试教育思想的影响，没有对素质教育重视，主要体现为小学体育教学是比较落后的，不能有效的开展，影响了学生体育文化素养的提高。本文对小学体育教学的现状进行了全面、系统地分析，并且提出了提高小学体育课堂教学有效性的策略，为小学体育教学指明了方向。

小学；体育；课堂；有效性

小学体育教学的有效性是指学生在课堂上可以学习到有价值的知识，同时，在有效性的课堂上，学生学习的积极性和主动性是比较高的。研究发现，小学体育课堂具有了有效性，学生在课堂上感受到了体育知识的极大乐趣。因此，小学体育教学应该运用科学、创新性的教学方式为小学体育教学注入活力，这样的小学体育教学才是有价值的。

1.小学体育教学现状

1.1 体育教师专业技能差

小学由于受到应试教育思想的影响，认为小学的主要教学任务是语数外的教学，而体育课是可有可无的。所以一些小学并没有重视体育课，因此体育教师的专业技能也是比较差的。一些体育教师并不具备专业的体育知识，在给学生讲解体育知识时只能按部就班地讲解课本，如果学生给教师提出一些比较专业的体育问题，这些体育教师无法给学生进行全面、系统地讲解。同时，这些体育教师在组织学生参加体育训练时，也只是带领学生跑步和做操，可以说体育实践课是比较单调的。学生在体育实践课上不能参加丰富多彩的体育项目，很难提高学习体育的兴趣。体育教师作为学生学习体育的指导者，如果自身的体育知识架构体系是比较匮乏的，是很难提高体育课堂教学的有效性的。

1.2 体育课缺乏实践性

体育课是一门实践性比较强的学科，但是在当前的小学体育中，体育课的理论课的比例是比较大的。学生在每学期很少上实践课。学生在体育课上，只是能学习一些枯燥的体育理论知识，而很少参加一些体育项目。在这样的体育课堂上，学生唯一的收获的是积累了大量的体育知识。长此以往，学生成为记忆知识的机器。体育课如果缺乏实践性，是无法达到增强学生体质、提高学生体育综合能力的作用的。

1.3 体育课教学方式呆板、单一

很多小学生对体育课的学习没有任何的兴趣，这是因为体育课的教学方式是比较呆板的、单一的。体育教师在每节的体育课上总是运用粉笔加板书的教学方式。时间久了，体育课没有了自己的独特性，而是和其它文化课的教学方式是相同的。体育教师在每节的体育课上，给学生在黑板上写下大量的体育知识，学生在课堂上的任务是在笔记上记下一些重点知识。这样呆板、单一的教学方式使学生感觉体育知识是枯燥的、无味的，慢慢地学生对体育知识失去了学习兴趣。所以，体育教师要想提高学生学习体育知识的兴趣， 运用灵活、多样化的教学方式是关键。

2.小学体育教学的作用

2.1 丰富学生的课余生活

小学生在平时的学习任务是比较繁重的，基于小学生的年龄是比较小的，所以小学生的课余生活应该是丰富多彩的，这样才能让他们感受到学习和生活的乐趣。体育课是一门有趣的学科，学生在体育课上可以缓解紧张的学习压力，通过运动放松自己的身心。可以说小学生有了体育课的陪伴，可以为自己的课余生活增加乐趣。小学生在课下可以和同学一起奔跑在操场上，体会奔跑的乐趣，也可以和同学一起做游戏，认识到团结合作的重要性。总之，体育课堂对小学生来说，是一个快乐的园地。

2.2 增强学生的体质

小学生处于长身体的重要阶段，在这个阶段小学生需要经常参加体育锻炼，这样才能促进自己骨骼的发育，使自己的身体更健康。所以，在小学开展体育教学是比较重要的。小学生通过上体育课，不仅可以学习到有价值的体育知识，更为重要的是可以通过参加体育训练，促进骨骼的生长发育，增强小学生的体质。研究发现，小学生在多次参加体育锻炼后，身体的抵抗力更强了。由此可见，小学体育教学对小学生来说是比较重要的。

3.提高小学体育课堂教学的有效性的对策

3.1 提高体育教师的专业技能

小学体育教学要想提高教学的有效性。首先应该提高教师的专业技能。因为，体育教师作为学生学习体育的领路人，如果没有专业的体育技能是很难提高学生学习成绩的。所以，学校应该把提高体育教师的专业技能当成重要的任务完成。学校可以为体育教师提供一个学习和成长的机会，给体育教师进行专业技能的培训，以此丰富体育教师的体育知识架构体系。体育教师通过参加培训，可以完善自己的体育知识架构体系。学校还应该邀请一些体育方面的专家学者，来学校开展讲座，这样体育教师可以学习到比较专业的体育知识以及先进的教学方式。学校做好这些工作，才能提高体育教师的专业技能，这样教师在体育教学中才会变得更加专业。

3.2 增加体育课的实践课时

针对体育课实践课比较少的问题。应该增加体育课的实践课，让学生在学习体育知识的同时，可以有更多的时间参加体育锻炼。学校可以把一节体育课分为两部分，一部分是理论课，一部分是实践课。学生在学习了理论课后，可以在教师的带领下到操场进行体育锻炼。学生在这样的体育教学模式中可以提高自己的体育技能。

3.3 运用灵活、多样化的教学方式

3.3.1 运用游戏教学方式

小学生的年龄是比较小的，所以都对游戏情有独钟。为了激发小学生学习体育知识的兴趣，体育教师可以运用游戏教学方式开展教学。体育教师可以通过融入游戏增加体育课堂的趣味性。教师可以融入“解手链”的体育游戏，这个游戏的内容是：以10个同学为一小组，10个同学围成一个圆圈，让小组成员举起右手，握住对面同伴的手，再举起左手，握住与他不相邻的左手，围成一个复杂的链子。然后教师让学生不松手， 解成一个大圆或者两个小圆。学生通过做这个游戏，可以培养自己思考问题的能力，同时也能在游戏中放松自己，缓解自己在体育课上的疲劳。

3.3.2 运用竞赛教学方式

竞赛教学方式可以激励小学生积极学习知识。体育教师可以在体育教学中运用这种方式让小学生感受比赛的乐趣。例如，在体育长跑训练中，体育教师可以把小学生进行分组，让小学生6人为一组。然后给小学生讲清比赛规则，让小学生以小组为单位进行长跑比赛。获得第一名的小组可以得到奖励，最后一名的小组需要值日一周。这样的竞赛方式可以提高小学生参与竞赛的积极性和主动性的。因为小学生都希望自己的小组可以获得奖励。体育教师在教学中运用的这种教学方式，不仅可以提高学生的积极性，也可以提高体育课堂教学的有效性。

3.3.3 体育教师进行有效的课堂评价

体育教师的评价对小学生的影响是比较大的。如果一名体育教师只会在课堂上对学生进行严厉地斥责，是无法达到理想的教学的效果的。所以，一名合格的体育教师应该学会进行有效的课堂评价。例如，当小学生在长跑中因为疲惫无法坚持到终点时，体育教师应该对学生进行鼓励，告诉学生他是最棒的，相信他一定可以到达终点。当学生在课堂上出现错误时，体育教师应该是给学生耐心地讲解错误，让学生知道自己的错误所在，然后指导学生改正错误。体育教师只有做好课堂评价，才能提高体育教学的有效性。

4 结语

提高小学体育教学的有效性是需要体育教师付出努力的，也需要小学生的积极配合。小学体育教学摒弃落后的教学方式， 在教学中渗透新课程改革的教育理念，运用创新性的教学方式，一定可以提高教学的有效性。

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[2]王新贵.浅析当前我国小学体育教学的发展[J].科技资讯，2014（27）：175.

[3]盛朋玉.浅谈放松在体育教学中的重要性[J].当代体育科技,2013（9）：10.

G807

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2096-4110(2017)02(a)-0027-02

佟有超（1979,4-），男，汉，本科，小学一级教师，研究方向：体育教学。