普通高中学业水平考试研究现状的可视化分析

肖巧玲 廖灿欣

（1.福建省教育科学研究所，福州 350003;2.福建师范大学，福州 310117）

普通高中学业水平考试以课程标准为依据，反映高中生在各学科学习中应达到的水平，从而为高中教育质量的监控提供可靠的指导信息[1]。2014年，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，上海市和浙江省作为试点随即发布了相关政策，掀起了新一轮高考改革的序幕。同年12月，教育部出台《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，提出了新一轮高考改革背景下学业水平考试的相关规定，同时明确了新一轮高考改革的基本思路、主要原则和总体框架，要求全国各省市研究制定具体的实施方案。同时，新高考政策还出台了“两依据、一参考”多元评价机制。其中，“两依据”是指依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，“一参考”是指参考高中学生综合素质评价信息。因此，高中学业水平考试成为高校招生录取的重要参考依据。

本文采用科学计量与可视化方法，对2014年以来我国新一轮高考改革背景下普通高中学业水平考试相关文献的刊源状况、研究热点、作者产出、作者合作力量等研究现状进行分析，从而了解新一轮高考改革背景下高中学业水平考试的研究现状，为进一步研究提供更多参考依据。

1 数据收集与研究方法

1.1 数据收集

本研究以中国期刊数据库（CNKI）为文献来源，在中国知网中采用高级检索的方式对文献进行收集与筛选。其中，检索的主题词为“学业水平考试”或“学业水平测试”或“学考”或“会考”，并且全文含“高中”或“中学”两词，发表时间从2014年1月1日至2017年3月1日。……