刍议“慕课”背景下文件检验课程实战化教学平台构建

李彪+崔岚+欧阳国亮+王虹

摘要：《文件检验》课程是我院根据实战需求为刑事科学技术和刑事侦查专业开设的公安业务主干课之一。如何深入、系统地与公安实际工作相融合，提高《文件检验》课程教学的针对性与应用性，更好地培养学生的专业能力与职业适应性，是值得思考的问题。文章作者所在的课题组，长期从事文件检验课的教学工作，在基于移动互联网的课堂教学模式创新的大背景下，就“慕课”背景下文件检验课程实战化教学平台的相关问题进行了初步探讨。

关键词：慕课；实战化教学平台；内容体系；教学质量

一、“慕课”背景下实战化教学平台的界定

“慕课”是大规模网络公开课的简称，高等教育的教育理念、教学模式、教学手段和人才培养过程等诸多方面都受到了它的巨大冲击和深刻影响。公安院校的实战化教学就是要与公安实际工作进行深度融合，有效地提升专业教学的针对性与应用性，更好地培养学生的专业能力与职业适应性，我们既不能否定理论教学，也不能把实战化教学等同于实验（践）教学，而是强调贴近实战的理论教学与实践教学的紧密结合。目前，在基于移动互联网的课堂教学模式创新的大背景下，课堂教学模式创新是教育工作者应该深入思考的问题，比如，如何拓展教学空间，打破教室之间、学校之间的壁垒，进行跨越时空的教与学；如何创建师生互动为主导的全新的课堂教学模式等。

《文件检验》课程是我院为适应公安实战需求而开设的公安业务主干课程之一，如何提高该门课程的教学效果，更好地适应公安高等职业教育的需要，最大程度地满足当前“教、学、练、战”四位一体的“大教育”“大培训”工作格局的要求，是值得公安高等职业教育工作者深入思考的问题。笔者所在的课题组，十多年来一直从事文件检验课程的教学工作，在教学实践中累积了一定的经验，近几年来，随着“互联网+”的飞速发展，就“慕课”背景下文件检验课程实战化教学平台建设的相关问题进行了初步探讨，现提出来和同行共同探讨。

“慕课”背景下的实战化教学平台，是借助于网络教育实现的，在一定的实战教学理念指导下，围绕实战化教学目标所形成的教学程序，教学过程结构和教学方法体系的总称。

二、构建文件检验课程实战化教学平台的意义

系统创建和全面推广慕课背景下的“实战化教学平台”，是培养高素质专门人才的有效途径和具体方式，是对人才培养需求的积极回应，对于人才培养质量的提升具有重要意义。

（一）“实战化教学平台”是解决教学实践与实战脱节的重要举措

实践技能和创新意识是应用型人才应具备的基本素质之一，实践教学已成为公安高等教育教学改革与发展的重要方向。近几年来，笔者所在单位在全国范围内进行了大规模的毕业生质量跟踪调查，基层用人单位的反馈集中在毕业生后劲不足的问题上，特别是基本业务素质不扎实，缺乏分析新问题、解决新问题和创新的能力方面。为了有效解决这一突出问题，迫切需要构建全新的“实战型”教学模式，在这种全新的教学模式的框架下，理论教学内容、实践教学内容、理论与实践的融合、教学的方式方法、教材建设以及基地建设等诸多方面都应该被全方位的重组，最终目标就是要突出实践教学的主导地位，使学员的专业实战技能训练能够满足从警要求。

（二）“实战化教学平台”是培养学员创新意识和创新能力的有效途径

创造意识和创新能力是复合型高素质警务人才必备的基本素质之一。随着犯罪领域的不断扩展，犯罪手段的不断多样化，犯罪手法的不断科技化，新形势下实战型人才能力素质的生成已不能依托于传统的“填鸭式”的结合案例剖析的理论讲授，必须搭建有利于实战能力提升的平台，只有创建与推广“实战化教学平台”，学员的创新元素才能够被累积，创新意識才能够被提升，创新能力才能够被培养。《文件检验》课程的授课教师应根据新形势下利用文件物证进行违法犯罪活动的新趋势、新规律和新特点，创新基于移动互联网的课堂教学模式，精心设计课程教学内容，努力提高教学效果，使学生能够满足技能掌握精、工作上手快、实战能力强的要求。

（三）“实战化教学平台”是与世界警察教育接轨的必然选择

就警察职业培训模式而言，虽然不同的国家体现出各自不同的特点，但基于提升警务人员实战能力的出发点是一致的，警察实战能力的提升都被作为警察教育教学改革发展的必然方向和终极目标。为了与世界警察教育接轨，迎合警察随时面临的国际合作，发挥警察在参与国际维和、打击跨国犯罪、打击国际恐怖主义袭击等事项中的越来越重要的作用，迫切要求我们把培养学员的实战能力作为人才培养目标的重中之重，因而推广“实战型”教学模式就显得非常必要，而“实战化教学平台”就成为实现该目标的必然选择之一。

三、构建“慕课”背景下实战化教学平台的初步构想

目前，制约公安院校教育教学水平和人才培养质量的“瓶颈”有许多，但僵化的创新体制、不健全的质量评估体系，程度不高的科学化管理水平，短缺的优质教育资源和不大的共享力度等问题是尤为突出和迫切需要解决的问题。构建和推广“慕课”背景下的文件检验课程实战化教学平台就应该针对上述瓶颈问题，进行以下改革。

（一）建立“层次化”“模块化”和“时代化”的理论课内容体系

实现课程的知识本位向实践能力本位的转化，着重突出人才培养的针对性，充分体现“学为用”的原则。重点传授实践操作的规程、程序、方法、技巧等实用性知识，为理论知识转化为实用技能创造基础和条件。

“层次化”教学即根据授课对象的学缘结构、知识基础、所从事的专业领域以及具体的培训目的和要求，有针对性地分别制定教学目标，编制不同的教学内容，采取不同的考核方式，使不同层次的学员都能学以致用、获得实效。

“模块化”教学就是将理论知识与实践技能要求融为一体，设置若干模块。每个模块代表一个实际工作程序和工作规范的同时，要突出以实践技能为主线。对于文件检验课程来讲，主要包括基本功训练、单项技能训练和综合训练等三大模块，并分别制定出相应的训练内容、训练要求和实施方法。

“时代化”教学即紧密围绕违法犯罪新形势、新规律和新特点，着力解决违法犯罪新问题。课题组拟将最新研究成果反哺教学，将办案实践中积累的典型案例应用于教学。

（二）重构实践课内容体系，创建“阶梯式”教学模式

在充分论证文件检验课程现有实验项目的基础上，结合现阶段利用文件物证进行违法犯罪活动的规律和特点，将实验项目分为“仪器设备基本操作模块”“验证性实验模块”和“综合性、设计性实验模块”。在此基础上，践行阶梯式教学模式，使学生能够达到技能掌握精、工作上手快、实战能力强的要求。

（三）建设虚拟实验室

现阶段，对文件检验鉴定技术的需求日益凸显，但部分公安机关经费紧张，实验室建设不成规模，现代化程度也较低，派出技术人员接受再培训的几率也比较低，信息化条件下，虚拟实验室的研究与设计就被视为提升公安机关技术人员实战能力的新方向之一。建设文件检验课程的虚拟实验室有利于提升刑事侦查和刑事技术人员的素质，有利于提高办案的规范化程度和办案水平，是实现科技强警的主渠道之一。与此同时，建立典型案例的数据库，创建虚拟条件下的实战区，通过虚拟办案提升技术人员的专业能力与职业适应性。案例数据库的建立要通过对以往受理案件的存档电子文件进行筛选，或者采取典型案例征集评比的方式，将地方公安机关、检察机关和地方司法鉴定机构的典型案例纳入数据库。案例数据库中的典型案例对于学员实战技能的提升是不言而喻的。

（四）构建文件检验课程实战化教学平台

目前，信息化条件下的公安工作发生了全面而深刻的变革，传统的警务运行模式与机制被改变的同时，信息化也创造了公安院校实战化教学的新机遇。课题组拟在前述所做工作的基础上，开发文件检验课程实战化教学平臺，设想通过虚拟实验室平台、微博平台，实案演练平台、教学平台、学习平台、考试平台等若干个子平台的建设，实现“慕课”大平台的构建，制定平台的运行标准与规范，建立相应的评价机制，吸引优秀教师参与“慕课”方式的教学实践，实现学生的全程自主参与与自控。

参考文献：

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编辑/宋 宇