在中学物理教学中应加强学生创新能力的培养

刘树海

【摘要】创新是时代的要求，是当代中学生必备的素质。物理课肩负着培养具有创新精神和创新能力人才的使命。在中学物理教学中，教师应采取多种措施培养学生的创新能力。

【关键词】中学物理教学 创新能力 培养

随着时代的进步，各行各业都在召唤创造型人才。没有创新就没有发展，创新是时代的要求，是当代中学生必备的素质。物理课肩负着培养具有创新精神和创新能力人才的使命。在中学物理教学中培养学生的创新能力，具体可以从以下几方面人手。

一、营造开放、和谐、民主的教学氛围

在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置，教师的语言要对学生充满希望、鼓励并具有感召力。教师要随时观察、把握学生的接受能力及反应情况，为学生释疑解难。如果学生遇到问题，教师要循循善诱，帮助他们把问题弄透，让学生有话敢说，有疑敢问，做到真理面前人人平等。如果学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该简单地给予否定，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，帮助其树立独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态，以激发他们的创新热情。

要鼓励学生勇于和教师讨论问题，力求课堂教学气氛民主、和谐，充满情趣。只有在民主、平等、融洽的师生关系下，师生双方之间才能实现心灵的沟通，学生学习的主动性和创造性才能得到发挥；也只有在和谐的课堂氛围中，学生才敢大胆质疑，乐于与教师展开讨论，勇于探索，学生的创新精神和创新能力才能得到培养。

二、优化教学过程，培养学生创新意识

创新意识的培养应贯穿于整个教学过程。教师的教学设计要渗透学生创新意识的培养，在分析教材和学生状况的基础上要落实好教学目标，有意识地渗透创新教育的思想。并且要制定适用于不同层次学生的多层教学目标，实施分层教学，给学生创造一个“异想天开”的空间，使每一位学生都能有一种“蹦一下，就能摘到桃子”的成就感，体验到学习的快乐。

在教学过程中，教师力求做到从学生的角度，以学生的眼光审视所遇到的问题，尽可能给学生创造创新的机会。这就要求教师在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切人点，力求使之准确贴近社会生活，真正达到让物理走进生活，让物理走向社会，使师生交往的心理状态达到最佳，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力因子都处于最佳活动状态，让学生充分施展才华，创新意识不断得到增强。

三、将传统教法与现代手段有机结合，激发学生创新欲望

传统的教学道具虽然只有教材、粉笔和挂图，但教师讲课时若能让教学过程充满思辨性、挑战性、生动性，深入浅出，就容易使师生之间产生心灵交流，引起情感共鸣，从而激发学生的创新思维。

若把传统的教学方法与现代的教学手段有机地结合起来，在其中穿插运用多媒体电化教学，如观看“神舟六号”载人飞船上天的视频，向学生介绍华裔物理学家荣获诺贝尔奖等，让学生就此展开交流、讨论，既能激发学生的爱国热情，又能增强学生的创新精神。

四、强化发散思维的训练，培养学生的创新意识

任何创新都是由于受到某种启发而形成的，因此对学生要注重启发教育，在讲解问题时要留有余地。教师在教学中要允许学生有自己的见解和看法，而且要不断地给予表扬和鼓勵。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的范围时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维，更不能用粗暴的方式来中断学生的思维发展。教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，逐步引导学生的创新意识。

五、注重探究性的物理实验，培养学生的创新能力

物理学是一门以实验为基础的学科。实验是极为重要的教学环节，也是培养创新能力的有效途径。实验教学具有较强的直观性，对于培养学生的创新意识与动手能力有非常好的效果。教师在教学中应尽可能创造各种条件，为学生提供更多的探索性实验，并鼓励学生大胆想象，充分动脑、动口、动手，激活学生的创新思维，发挥其创造性。

例如，在“用电压表和电流表测电阻”的实验中，在学生完成了“伏安法”测量后，教师又有意地诱发他们的创造思维，让他们再次讨论、分析和考虑获得新方法，并且设计实验电路，选择实验器材，优选实验步骤，得出实验结论，然后对其方案进行及时点拨。最终，一部分学生在探索、操作的过程中，设计出了“伏伏法”和“安安法”这两个测电阻的新方案，同时也体验到了成功的喜悦，极大地激发了创造的热情，同时感觉上实验课既是一种收获，也是一种享受。另外，教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，激活学生的创新能力。探索性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望。学生在探索物理规律的实验过程中，可以培养创新能力。

六、重视培养学生良好的学习习惯，发展学生的创新能力

传统的教学使大部分学生养成了“重死记、轻理解，重知识、轻能力”的学习习惯。教师要摆脱传统教育观念的束缚，运用现代教育理论培养学生善于发问，善于思考，勇于探索，勇于创新的学习习惯。在物理教学中，凡是学生通过努力自己能做到的，都应该让学生自己去做、去写、去算；凡是学生通过努力就能得出结论的，都应该让学生自己去探索、去发现。在学习活动中，教师要给予学生必要的启发、诱导、点拨，长此以往，学生良好的学习习惯就会形成，创新能力就会得到发展。

总之，教师在教学实践中，只有不断地摸索，学习更优秀的教育教学经验和方法，才能培养出具有强烈创新意识和较高创新能力的一代新人。