初中体育有效教学策略探讨

田春魁

（淮北市梅苑学校，安徽 淮北 235000）

理论与方法探索

初中体育有效教学策略探讨

田春魁

（淮北市梅苑学校，安徽 淮北 235000）

在多方面因素的干扰之下，初中体育教学仍然存在一些亟待解决的问题，这些问题的存在导致初中体育教学质量严重下降。本文主要对初中体育教学的主要问题进行分析，并探讨相关的教学策略。

初中；体育；教学；问题；策略

目前，教育部门、社会及学校都很重视初中学生的综合素质提高，并且将其纳入了初中教学的课程改革工作当中，主要目的就在于深度挖掘初中体育教学的内涵，实现学生的综合素质提高。但是，在目前的教学大环境之下，初中体育教学的有效开展仍然是其存在的问题中较为主要的一个方面。很多初中学校虽然开展了体育教学，但却无法保证教学的相关质量，从而无法吸引学生的参与热情，导致初中体育教学问题相对较多，教学效果达不到预期目标。如果初中体育教学中存在的问题长期无法得到解决，初中体育教学就会出现严重的失衡情况，教学有效性就无法得到切实保证。

1 初中体育教学存在的主要问题

1.1 重视程度不够

目前，很多初中学校、教师包括学生及学生家长，都未能认识到初中体育教学的自身意义，而是将关注点放在了升学方面。很多学校为了提高教学质量，再加上学生家长要求学校以文化课教学为主，导致体育教学成为了可有可无的科目。这样一来，很多初中学校在实际教学当中将体育课完全停掉，改为文化课教学。还有很多初中学校虽然照常开设了体育教学，但是在课程开展中，一些体育教师也没有完全认识到体育教学的意义，在教学中没有做到认真备课等，甚至出现敷衍塞责的状态，这样也会造成初中体育教学的质量出现严重下降，教学目标难以得到实现。

1.2 体育精神认知匮乏

在初中体育教学中，由于体育锻炼等需要学生耗费掉大量的体力，且学生如果在体育运动中出现了动作不规范等，就可能导致学生受伤。这样一来，很多学生对体育锻炼就会出现明显的恐惧心理，不愿意去尝试一些体育教学中的带有一些风险性的体育项目。出现这一现象的最根本的原因就在于学生缺乏对体育教学的理性认识，没有认识到体育教学当中的体育精神，认为体育方面的学习对日后的发展等毫无帮助可言。如果教师在实际教学中无法对学生这种观念予以纠正，也会造成学生对体育学习失去兴趣。

1.3 教学内容较为单一

很多初中体育教师在实际教学中过于保守，没有注重教学的先进性，在教学过程中没有注重趣味性等，而是一直沿用一成不变的教学方法，这样一来，初中体育教学就会变得十分枯燥、单一，既无法吸引学生的学习兴趣，更无法保证教学的有效性。很多初中体育教师在教学中注重理论知识的讲解及动作的示范等，但是没有将教学内容与学生感兴趣的内容相结合，也没有在教学中充分利用体育游戏等。许多体育教师即使是在讲解基本的体育运动动作的时候，也是按照传统的准备活动、示范、练习等步骤进行，或者是让学生进行自主练习等。这种长时间的枯燥练习也会导致初中体育教学较为单一，学生的吸引力无法被有效集中，教学效果也就无法得到保证。

1.4 师生互动较差

对于初中体育教学而言，教师应当在教学过程中加强与学生之间的互动，但是很多教师却在实际教学中未能充分实现这一目标。初中学生在学习中已经有了个人想法及观点等，如果教师在体育教学中只是按照相关程序进行教学，而没有针对学生的个人想法等进行师生良性沟通，那么就会导致初中体育教学无法与学生的自我意识相融合，学生在学习中出现的问题，教师无法做到及时掌握和分析。甚至有些教师在一个学期的教学中未能与学生说上几句话，这样会使初中体育教学出现严重问题。

2 有效提高初中体育教学质量的相关策略

2.1 正确认识初中体育教学

对于初中体育教学质量的提高而言，学校、学生、教师及学生家长都需要对初中体育教学有更为科学、准确的认识，这是初中体育教学质量得以提高的先决条件。在传统的初中教学观念中，应试教学及主科教学是教学当中的重要组成部分，无论是学校、教师，还是学生及家长，都更为看重学习成绩的提高。这样一来，初中体育教学就难免受到忽视。初中学校及教师需要不断转变传统的教学观念，在重视文化课教学的基础之上更要认清体育教学的内在价值，将学生个人综合素质的提高放在重要方面。学校及教师需要不断向学生及学生家长做好宣传工作，不断灌输运动意识，让学生及家长认识到体育教学的重要意义，并且不断激发学生个人运动的主观能动性。此外，初中体育教师还需要在课前做好一系列准备工作，这样才能在实际教学开展中保证教学的有效性。初中学校还需要在校内做好一系列宣传工作，让教师充分认识到体育教学的意义，并做好体育教学的各项保障性工作等。

2.2 不断丰富教学手段

在初中体育教学的开展中，如果教师一直选择传统类型的教学方法，就会导致教学没有吸引性，教学质量自然无法得到切实提高。所以，初中体育教师一定要在教学开展中不断对教学手段进行丰富，这样才能保证教学的实际效果。

例如，某初中体育教师在篮球教学中，为了让学生更快地理解三步上篮的动作内涵，帮助学生较快掌握动作，就根据三步上篮的内容等设置了一些游戏项目。该教师将所有学生分为几个小组，并且让小组之间进行比赛等，这样不仅可以增加教学的趣味性，吸引学生主动参与体育学习，更可以激发学生自身的竞争意识，在保证教学效果的同时也能带动学生个人整体素质的提高。

2.3 运用多媒体技术

在初中体育教学中，教师需要将体育运动的相关动作等演示给学生，但是，如果单纯依靠教师的演示或者理论讲解，很多学生难以掌握其内在精髓，这样可能造成教学的有效性无法得到保证。初中体育教师可以在教学中充分利用多媒体技术，将相关运动项目的演示方法等利用多媒体课件等逐个演示，这样既可以保证体育项目动作演示的准确性与生动性，也能让学生一目了然发现自己在体育运动中存在的动作方面的问题，并且可以在日后及时纠正。此外，教师也可以选择一些经典的体育比赛等让学生观看，充分调动起学生对于体育项目的热情，利用运动明星等吸引学生参与进来。

2.4 加强师生沟通

初中体育教师需要在实际教学工作中加强与学生之间的有效沟通，而不能单纯开展教学，忽视了学生的个人体验及认知情况等。初中体育教师需要在教学中多与学生交流，掌握学生在体育运动方面存在的困惑等，并且及时纠正学生出现错误的体育动作等。教师还应当给予学生应有的关心与爱护，平等对待学生，在学生遇到困难的时候可以主动给予帮助。这样才能让学生感受到体育教师给予的关爱，让学生感觉到温暖，从而带动学生主动参与体育运动，实现教学目标。

[ 1 ] 朱克卫.新课改背景下的初中体育有效教学策略分析[ J ].西部素质教育，2016（9）.

[ 2 ] 薛红艳.关于初中体育课堂有效教学策略的探究[ J ].中国校外教育，2016（25）.

G807.3

A

1674-151X（2017）04-120-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.060

投稿日期：2017-03-12

田春魁（1976—），中教一级，本科。研究方向：中学体育教育。