“云”视野下高职院校网络教学资源平台的构建与核心功能分析

王永斌 刘 玮

(常州纺织服装职业技术学院 江苏常州 213164)

“云”视野下高职院校网络教学资源平台的构建与核心功能分析

王永斌 刘 玮

(常州纺织服装职业技术学院 江苏常州 213164)

随着信息技术在教育过程中的广泛应用，教学信息化成为学校信息化建设中的重要环节，而教学资源平台的建设则是教学信息化的核心部分。云计算的应用给高职院校网络教学资源平台建设带来了全新的解决思路。着重对高职院校教学资源平台的核心功能进行分析，阐述在云计算环境下教学资源平台建设的变化和发展，为高职院校进行教学资源平台建设提供参考。

云计算； 高职院校； 网络教学； 教学资源平台； 在线开放课程

0 引言

云计算为教学资源平台建设提供了新思路和新方法，如按需定制的计算资源、完全独立的使用体验、方便快捷的资源检索和使用等，都对解决传统教学资源平台建设中的问题给出了改进的建议，对解决当前高职院校教学资源平台建设中现实存在的诸如用户参与程度低、管理人员不足、优秀教学资源少等问题能起到很好的改善作用[1]。

1 云计算环境下高职院校教学资源平台的理想架构

目前，云计算根据其特点可以分为三种：公有云、私有云和混合云。公有云一般由第三方企业通过自己的基础设施向用户提供使用的云服务，用户可以通过因特网访问和使用，但并不拥有云计算资源，一般具有投入少、使用方便的特点。私有云则是用户自行建立或委托运营商建立的，用户拥有基础设施并可以在其上部署应用程序的云应用模式，具有更高的数据安全性和服务质量。可以说，私有云具有更高的安全性和主动性，但却无法企及公有云丰富的资源和自由的应用。把两种形式相结合，将重要数据放置于私有云中以保证其安全，通过公有云实现应用和扩展，获得更多的计算资源，就形成了混合云。在高职院校教学资源平台的架构上，采用混合云架构具有以下的优势：

1.1 私有云建设特色资源

私有云具有更高的安全性和自主性，这除了能满足高职院校在教学资源建设中对教学资源保护的要求外，还有利于学校结合自身办学特色和专业特点，建设具有自身特色的教学资源库，如特色专业的教学资源、特有专业的实践教学系统、有特殊要求的教学应用系统等。在完成这些特色功能建设的同时，通过私有云建设的特色资源库还具有快速扩展、方便管理等特点，在对原有的以数据中心为基础的各类资源库进行整合的过程中也具有一定的优势。

1.2 公有云达成共享愿景

随着教育信息化的发展，以互联网为依托的教育资源共享已经成为一种趋势。而我国高等教育办学水平层次差异极大，把一部分优秀院校所建设的优质的教学资源，与那些相对薄弱的院校共享，可以极大地改善教育发展的不均衡。而基于公有云的教学资源平台正是提供了这样一种教学资源有效共享的环境，让更多的师生能利用公有云中的优质教学资源，有效提高教学效果[2]。同时，公有云上的共享教学资源，也可以大大提高教学资源的利用率，提高教学资源建设的投入产出比。而对于单个院校来说，公有云的存在既可以方便其对自身资源的整合，也有利于资源建设的开放性，会对后期必然需要的社会服务提供有效的助力。目前来看，国内高职院校正在大力发展的网络通识课程教育应用，正是公有云这一特点的有力证明。

1.3 混合云适应未来需求

如上所述，公有云和私有云各自能满足高职院校教学资源平台建设中的某些要求，当两者结合，形成混合云后，就能同时满足学校对资源保护和资源共享的双重需求。可以预见，以混合云的模式构建教学资源平台将是今后一段时期内的主流模式。

1.4 关注长期发展和整体构建

在各高职院校进行商品化的教学资源和教学资源平台以及相关系统采购过程中，由于市场情况的复杂性，不同厂家所推出的产品不可避免地存在着优缺点上的差异，如某家公司产品在录播教室的架构上比较优秀，而另有公司擅长于对媒体素材的编辑，还有的公司在人性化的交互应用上有着独到之处。因此，同一高职院校，进行教学资源建设的相关平台往往不止一个。在教学资源平台建设中，一方面要充分考虑对来自不同系统的教学资源的支持，另一方面要考虑对本系统不足方面的有效扩充，利用第三方应用来完善功能上的不足，从可发展、可扩展的角度去进行系统的设计，以便教学资源平台能够适应较长时间发展需要和满足学校整体建设要求。

2 教学资源管理与应用的整体架构和核心功能

笔者通过对研究云计算环境下的高职院校教学资源平台的研究，结合多年的工作经验，总结出如图1所示的教学资源“资源云平台+资源应用云平台”的整体架构图：

图1 教学资源管理与应用的整体架构图

2.1 教学资源统一存储

传统的统一存储，因受到控制器瓶颈的制约，不论是存储规模还是扩展的灵活性，往往无法满足多个系统间异构数据的存储要求，一度制约了统一存储的应用，在高职院校中也是如此。随着云计算时代的到来，统一存储技术出现了跳跃式发展，已实现SAN和NAS的无缝扩展，实现跨阵列、跨系统的负载平衡，这为高职院校教学资源平台建设采用统一存储提供了便利的条件和有效的支持。

通过新的统一存储技术，实现将校内各种不同源头、按照不同标准产生的数字化教学资源进行统一存储，结合统一的计算和管理服务，能够很好地为各类教学资源平台应用功能或应用子系统提供基础数据。

2.2 教学资源多终端门户

笔者认为，对于一个建立在云计算之上的教学资源平台，其门户网站的设计、美工，甚至是功能，都不必作为系统建设的关注点，云计算的固有特性已经可以为用户提供很好的交互体验。作为教学资源平台的门户，只需要关注以下两点：

1)教学资源的分类科学合理，以便用户在浏览资源时获得更好的用户体验。而资源分类的科学合理，更多的是依靠在资源管理中为存储在资源库中的资源打上合适的标签，当用户使用时，通过分析用户的需求或者行为习惯，为用户进行合理的推送，而不是如同以往的资源库，首页只显示固定的、由管理员或者教师指定的资源。

2)对多终端的支持非常重要。随着移动互联网的飞速普及，网上教学早已不是“计算机+网络”的模式，手机、Pad等移动终端正成为主流。这些设备，系统各异、显示特点完全不同。而在一个统一访问的门户上，必须具备对这些不同设备进行智能区别的能力，并根据设备的特点，选择不同的页面进行显示，以便获得最好的展现和使用效果。

2.3 资源中心管理

数字中心管理功能可以说是教学资源云平台的核心功能，包括站点的创建、专题的创建、资源分类、数据字典和数据编目、工作流程和权限设置、推送、统计、备份等管理功能，实现对校内和校际间资源的有序管理。数据中心管理中一个相当重要的功能就是用户角色的管理。一方面，必须能够支持足够丰富的分组权限功能，以便对不同的用户给予不同的权限，既能满足各类角色的使用需求，又不会影响系统的安全性；另一方面，角色的制定需要有一套严谨的规则，层次不宜过多，否则会造成权限混乱，管理上也会大幅度提高复杂度。如果采用总站加分站的资源平台运行方式，则总站管理员与分站管理员的权限也必须有所区别。

2.4 资源在线编辑

教学资源平台所提供的在线编辑功能可以划分为两大类应用。其首先要完成的工作是对由自身所生成的音视频资源或通过第三方录播系统所获得的音视频资源进行必要的加工；另外也要实现在线生成和编辑各类资源的功能。比如在资源上传后的编目、文件切割、截取关键部分、添加附件、添加字幕、批量修改名称、移动复制等基本操作。

资源在线编辑系统是新型教学资源平台区别于以往的应用平台的关键技术之一，是教师在教学资源平台中进行资源制作的重要手段，尤其是在教师完成相关资源制作上传后可以通过多次的编辑，以保证教学资源能满足其需求，否则可能会导致发布的教学资源质量粗糙，内容冗余[3]。在这个过程中，保证编辑结果正确非常重要。

在资源在线编辑系统中，会用到诸如音视频文件分割、播放时间点调节、多媒体混合编辑、视频资源在线生成等关键技术，而云计算丰富的计算资源为这些技术的快捷实现提供了有效的保障。

2.5 数字资源统计分析

统计分析功能主要是管理员结合本校所使用的教学资源平台特点及教学活动的特点制定统计标准，通过跟踪和记录登陆系统的账户的访问数据，对教学资源的使用情况进行统计[4]。教学资源云平台能够提供按使用时间、使用区域、用户群体、访问方式、使用方法等丰富的分析条件，根据用户的要求提供详尽的资源统计分析，以及按照各种不同条件进行资源的统计排名，可以为教学资源平台建设中资源建设参与者进行必要的反馈，激发平台内资源建设和使用的活性，以便保持资源持续更新。

2.6 资源交互

本文所提及的资源交互，主要是指为师生在教学活动过程中使用系统所设计的应用系统，其主要功能是依托教学资源平台提供个人云应用，实现个人资源的管理，包括资源的分类、上传、下载、收藏、点播和使用记录等功能。资源交互相当于为师生提供了一个个人的教学资源云空间，既是个人的云存储空间，也是个人使用教学资源平台进行教学活动的云记录。

2.7 在线学习

鉴于目前国内高职院校在线教学应用的发展情况，大多数院校都是在进行在线教学平台建设过程中，发现依靠教学平台本身的资源管理功能无法满足对越来越多、越来越复杂的数字化教学资源进行有效管理，之后才会考虑建设专门的通用教学资源平台。笔者认为，一个优秀的教学资源云平台，并不需要在教学应用上投入过大的精力，完全可以依靠一个独立、强大的在线教学平台来进行资源的使用和组织教学活动。但是，能够组织基本教学活动的在线学习系统却仍然是教学资源平台不可缺少的应用系统，毕竟仍有不少院校是先进行教学资源平台建设，之后再对教学应用进行扩展。

在云计算条件下的在线学习系统，要能够结合诸如翻转课堂、MOOC、微课教学等当前比较热门的教学应用的特点，灵活设置教学模式，将学生、班级、课程、专业、答疑、作业、讨论、考核等功能有机地集合到一起，实现课前、课中、课后的包括自主学习、互助学习等不同模式的教学活动应用[5]。

3 结束语

在合理的数字化校园架构下，教学资源云平台的应用范畴已经超越了传统意义上的教学资源平台，将作为一所高职院校所有信息化资源的管理和应用平台而存在。不管是传统意义上的课程录像、教学课件等教学资源，还是网络电视、录播系统所产生的各类视频，以及在学院其他工作中所生成的科研资料、宣传资料等，都可以成为资源库组成的一部分。其存在的价值将体现在为数字化校园其他各应用系统提供全面、准确、及时的资源支持。

从另一角度上来看，在线学习系统，不管是采用教学资源云平台所整合的应用系统，还是采用另外的在线学习平台，其一经使用，就将成为教学资源平台的灵魂所在。而在线学习系统需要更多地考虑包括学习活动的组织、持续关注的学习支持等内容，鉴于本文的研究内容，未作为教学资源平台的核心功能进行分析。

[1] 王永斌，祝燕芳.云计算环境下高职院校校级教学资源库的建设研究[J].河北企业，2016(9)：157-158.

[2] 李松波.基于云计算的教学资源平台研究[J].当代职业教育，2012(8)：28-30.

[3] 蔡树敏，郑洪英，陈剑勇.远程教学系统课程在线编辑的设计与实现[J].计算机工程与设计，2014(6)：2230-2249.

[4] 刘柱，唐军，庄群.网络教学资源库平台功能构建研究[J].青岛远洋船员职业学院学报，2014(3)：56-58.

[5] 王永斌.浅谈传统精品课程网络教学资源的有效利用[J].考试周刊，2016(11)：153-154.

[责任编辑：李娟]

本刊启事

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Construction of Network Teaching Resources Platform in Higher Vocational Colleges in the View of Cloud Computing and Core Function Analysis

WANG Yongbin LIU Wei

(Changzhou Vocational Institute of Textile and Garment, Changzhou 213164, China)

With the extensive application of information technology in the education process, teaching informationization has become an important link in the construction of school information, and the construction of teaching resources platform is the core part of teaching informationization. The application of cloud computing brings a new solution to the construction of network teaching resources platform in higher vocational colleges. This paper focuses on the analysis of the core functions of the platform of teaching resources in higher vocational colleges, expounds the changes and development of teaching resources platform construction in the cloud computing environment, and provides reference for the construction of teaching resources platform in higher vocational colleges.

cloud computing; higher vocational colleges; online teaching; teaching resources platform; online open courses

2016-11-25

常州纺织服装职业技术学院2012年教育研究课题(RJ201217)

王永斌(1979-)，男，讲师、工程师，硕士，主要研究方向：教育技术装备、教育信息化

G 434

A

1672-2434(2017)01-0019-04