“听说读写”在小学低年级数学教学中的妙用

闫波

摘 要：提到“听说读写”，大家最先想到的就是语文教学中常用的四种方法，但经过对小学数学教学实践经验的总结，“听说读写”在小学低年级数学的教学中也能发挥应有的作用，并且得到出乎意料的效果。

关键词：小学数学；听说读写；妙用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.072

小学低年级学生在数学学习中，通常有三种表现。一是注意力集中时间短，二是教学内容必须丰富多彩、图文并茂才能取得良好效果，三是自主学习能力还未形成，教学活动依赖教师的主导。根据以上特点，教师在教学中必须引导学生综合听、说、读、写多种方法，才能稳步提高教学效率。

一、“听”——学会倾听才能学会交流

教师可以从以下两方面来培养学生的倾听能力：

（一）示范性倾听

在上课时，教师可以多方面观察学生是否在认真倾听，可以观察学生的表情、眼神或者可以找同学来表达自己的看法，这样都可以间接检验学生是否在认真倾听。对于认真倾听的学生，教师要及时给予表扬，有对比就会有改变。

（二）思考性倾听

一个认真倾听的学生首先会思考发言者的发言是否正确，其次是找出自己没有想到的地方，再加以吸纳，最后是对不赞同的地方发表自己的看法。这一过程可以培养学生独立思考的能力。

如果教师刻意培养的话，一段时间之后，学生就会养成课堂上的好习惯：当有同学或者老师发言时，他们会放下手头的事，仔细倾听，而不是像之前那样随便发表自己的见解，结果谁都听不清到底说了什么。……